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教案人教版七年级田忌赛马_1记得的《文汇报》上曾有一篇文章谈到人的生活质量的咨询题。在这篇文章中，作者提出了如此一种观点——“人的生活质量水平高低，取决于人生活得是否愉快”。的确实确，在人的根本衣食温饱的需求得到满足以后，真正的幸福，真正的生活高质量是人们的精神需求得到满足，从而产生心情的愉悦。儿童的主要生活光阴是在课堂上度过的。但是，传统教学是以老师为中心的教学，在那样的教学中，学生处于被动的附属地位，课堂教学机械、沉闷和程式化，缺乏生气与乐趣，缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激，使学生的生命力在课堂中得不到充分发挥，导致学生厌学要素，是学习为苦恼。传统课堂教学视为最主要的认识性任务也不没有得到完全和有效的实现。那么，如何提高儿童在课堂上的生活质量，换句话说，如何使学生在课堂学习生活中感到愉快？儿童生活的高质量首先在于儿童的好奇心、自尊、交往、归属、荣誉感等精神生活需求的满足。就儿童来讲，合适于他们满足本人精神生活需求的方式，主要是游戏。特别是如今，人们的物质生活已经比拟丰富的今天，儿童已经根本上远离了为了谋生而进展的“成人生计”活动。儿童在日常的主要活动除了在课堂上学习，主要是在游戏。有专家指出：游戏是儿童重要的学习方式。北京师范大学的肖川在《负担过重何以导致浅薄》中谈到：“游戏是儿童与世界打交道的最正确方式。”游戏中,儿童在心理上表现出以下特点：1、儿童自主选择（至少能够实现对内容的认同和趋向），自由操作，没有谁给以限制。2、主动性。儿童游戏的动机完全出于一种兴趣自觉自愿的，是一种趋向于自我实现的需求。3、角色转化快、体验深。儿童在团体游戏中，能够特别快进入游戏制定的角色，同时全身心投入，到达忘我的境地。这是儿童游戏反映社会化背景的重要方面。4、自由性。想玩就玩，不想玩就不玩，随心所欲。5、平等、民主、自律。在游戏中，儿童为了游戏而制定规则、恪守规则，具有极强的自觉性。在游戏规则面前人人平等。由于游戏具有以上的特点，因而，学生主动地投入精力和时间。从游戏过程中来看，除了儿童为获得成功而更舍得花费精力以外，他们的身心潜能能够得到极大的开辟与张扬，制造力同时得到特别好的开展。在游戏中，儿童的身心是愉悦的，情绪亢奋，能表现出极大的热情，应该说，这是儿童生活的高质量。占据儿童大部分生活光阴课堂教学能否实现游戏化？答案是确信的。游戏贯穿整个教学过程。●课伊始，老师先和学生玩了个游戏。游戏内容是让学生藏一只“小白兔”、老师猜东西藏在那儿。老师背过脸去，学生本人藏好，然后喊1、2、3！老师转过身，猜出东西藏在谁的手里。游戏共做了两次，都猜准了。然后，老师咨询学生有什么办法。学生出现了三种态度。第一种：夸老师，认为老师聪明；第二种：认为有人告诉老师，实际上，这一些人是在“猜”；第三种：“有听课的老师告诉你，我看见了。”在场听课的老师笑了，曹老师点头，表扬：好，你观察的特别细心曹老师为什么做这个游戏？这里，目的有两个，一是为了“亲近学生”，由于她在教学中使用的是华东师大附小的学生。另一个更重要的是本课书学习内容中的一个重点是对学生进展“细致观察”的教育。在这个游戏中，曹老事先进展了“细致观察的浸透性锻炼”，为后面学生理解“孙膑细致观察”奠定了经历根底。这是一个与课堂教学有关的游戏，而这在活泼了学生气氛的同时，又做了“民主、和谐、平等”的铺垫——老师的破绽你们同样能够指出来。课堂气氛更加热烈了。然后，组织学生交流预习收获，理解了课文中的几个主要人物，课文的主要事件——“、转败为胜”，在此根底上，曹老师提出一个咨询题——进一步学习是想明白什么？让学生针对课文的主要内容和人物提出咨询题。在这里，让学生针对课文的主要人物和事件提出咨询题，老师利用了学生天生的好奇心和求知欲望——好奇心是针对详细的学习内容产生的，求知欲是针关于详细的学习内容产生的，如此，整个课堂学习，为学生主动积极地进展学习探究奠定了“动机根底”。接下来，在完成“学生自主理解课文的重点内容和关键语言”的教学目的时，老师同样采纳了让学生做...