教案跨越海峡的生命桥(人教版四年级第七册)教学目的：1、知识与才能目的：能联络上下文理解“骨髓移植、谈何容易、突如其来、血脉亲情”等词语。2、过程与方法目的：读明白课文，理解“跨越海峡的生命桥的”的含义。3、情感与态度目的：正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为别人着想的高尚质量，感受海峡两岸人民的血脉亲情。教学重点：通过朗读体会李博士和台湾青年一心为别人着想的高尚质量，在感受海峡两岸人民的血脉亲情。教学难点：理解大陆青年小钱的白血病的严峻程度，骨髓移植迫在眉睫。进一步体会台湾青年一心为别人着想的高尚质量。教学策略：通过有感情的朗读，适时运用多媒体引导学生进入情境，采取自主学习，小组合作探究的方式学习课文。教学过程：一复习引入板书课题，追咨询：通过上节课的学习，你明白生命桥是什么意思？跨越海峡的生命桥又是什么意思呢？课文讲了两个场面，你明白是哪两个场面吗？适时板书。二自主学习，体会人物情感这篇课文讲的是一个真实的故事，由于真实，我在读这个故事时，格外感动，我想大家也和我一样。下面，让我们再用心肠读读课文，看看哪些语句让你深受感动，或让你感受最深。把它划下来。并在句子旁边写上本人的感受。默读。三小组交流，和小组的同学交流本人的学习感受。四全班汇报（一）第一个场面预设句子1：“这个刚满18岁的年轻人，患了严峻的白血病，生命就像马上凋谢的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。”学生能够体会到：小钱得了严峻的白血病，非常可能呼吸都困难，再也没力气下地走路，只能静静地躺在病床上。他才18岁啊，生命才刚刚开场，就像含苞的花朵，但是却有了这么严峻的病，因此说立即就要凋谢了。如今，只有骨髓移植，才能挽救小钱的生命。师小结：是啊，小钱的生命已危在旦夕，一天都不能耽误，甚至一个小时都不能耽误。立即进展骨髓移植，是他活着的唯一的希望。预设句子2：“小钱是幸运的，几经辗转，终于在台湾找到了如此的人”。他生的希望来自海峡的彼岸----台湾的花莲慈济医院。把你体会到的都通过朗读表现出来。（二）第二个场面预设句子1：“但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。”重点体会“沉着”和“静静”，在什么样的情况下，还如此沉着？台湾青年静静地躺在病床上，但他的内心一定非常不平静，他的内心能想什么呢？预设句子2：“通过一次又一次的努力，利用大地震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出……”大地震动可能发生什么情况？体会困难。有感情地朗读。（三）体会李博士繁忙的一天出示李博士一天的工作时间表，在感情朗读。（四）感情朗读最后一个自然段。五回归整体，感情升华再看课题，你还认为这是一座一般的桥了吗？那依然一座什么桥？六课外延伸小钱的病好了，他一定心存感谢，他都会感谢谁呢？会说什么呢？七全课总结：(老师配乐朗读)爱是明丽的阳光，给人以暖和；爱是盛开的鲜花，给人以芳香；爱是潺潺的溪流，滋养万物的成长；爱是熊熊的火炬，点燃生命的希望。由于有爱，世界才更和谐，更暖和；由于有爱，人们才更欢乐，更幸福；由于有爱，生命才制造了一个又一个奇观。让我们人人都献出一点爱，世界就会变成美妙的人间！附：板书设计跨越海峡的生命桥爱心桥杭州台湾血脉相连的亲情桥骨髓小钱青年爱心
