《小山羊和小灰兔》教学反思执教:二年级组祁永琴《小山羊和小灰兔》是北师大版小学二年级上册第六单元中的一篇关于讲信用的童话故事。小山羊和小灰兔是朋友，但是小灰兔对朋友不讲信用，一再失信。这一课的教学目标是：（知识目标）认识生字5个，学写7个生字；理解字词，了解课文大意。（能力目标）继续培养学生独立识字的能力；朗读课文，体会句号、问号、感叹号表达的不同语气；练习复述课文，对小山羊和小灰兔做简单评价。（情感目标）通过阅读课文，使学生了解讲信用是传统美德，是每个人应具备的品质。结合教材及学生特点，教师将第一课时的教学目标确定为：认识生字，书写生字3个，继续练习独立识字的方法。正确流利地朗读课文，体会句号、问号、叹号表达的不同语气，初步感知课文内容。在教学中，通过谈话导入，齐读并板书课题；预习检测:指名分段读课文，随机纠错；明确学习目标；根据学生的预习情况，教师有针对性地进行引读，使学生初步感知课文内容，准确认读生字；然后放手让学生充分朗读课文，认读生字、词，用卡片互相检测、说说如何识记字形；教师再次检查生字认读情况、指名交流识记方法，教师适当点拨等教学环节，力求引导学生在一定的语言环境中识字，利用已经掌握的识字方法培养学生独立识字的能力，以达到渗透识字方法并充分识记生字音、形的教学效果。再指导学生朗读课文，将生字回归课文，在朗读中进一步巩固生字读音，让学生体会出句号、问号、感叹号表达的不同语气，初步了解课文主要讲了什么内容。最后指导书写：引导观察、分析；指导书写，学生练习写字。虽然经过一节课的教学基本完成了本节课的教学目标，但在整个教学过程中，教师想竭力将学习的主动权交给学生，充分体现学生主体地位的教学理念落实得很不到位，教师引导得很累，总感觉在拽着学生往前走。因教学重点放在了充分认读、识记、朗读引导上，部分学生参与学习的积极性又不够，拖延了时间，导致最后未能完成引导学生练习组词、说话并展示学生作业的教学任务，对于“早晨、耽误”这两个轻声音节，因受平时说话习惯的影响，也掌握得不够准确。怎样才能不受教材教学要求的束缚，找到切合学生学习实际的教学策略，引导学生轻松、主动、有效的学习？还需要教师在教学实践中不断探索、总结。
