谈“双困生”的转化作者：王永全单位：武清区高村中学谈“双困生”的转化俗话说：“十个手指不一样齐”。每个班级中都有几个这样那样的“双困生”。这一部分学生，虽然为数不多，但他确实是教育教学活动中的一块硬骨头。很多老师都因他们皱眉，不少老师为之叹气，有的老师对他是无可奈何。那么，“双困生”是怎么形成的呢？又该如何转化“双困生”呢？本文就此做了探讨。了解“双困生”形成的原因是转化工作的先决条件。要做好转化“双困生”的工作，就得深入了解，全面分析他们的特点和形成原因，坚持在了解中教育，在教育中了解。每接一个新的班级，首先在原教师那里了解学生情况，特别是“双困生”的情况：双差生是哪些，家庭教育如何，主要问题是什么？单差生是哪些，家庭教育如何，主要问题是什么？在新的学期开学前，做到心中有数。前苏联著名教育家乌申斯基说：“如果教育希望从一切方面去教育人，那么就必须首先以一切方面去了解人”。实践证明，只有全面了解”双困生”的情况，才能有的放矢，做好转化“双困生”的工作。一、“双困生”形成的原因之一是不良环境的影响。学校、家庭、社会的环境如何，对学生的成长起着重要的作用。在学校里，“双困生”的产生也不是孤立的现象，例如两三个贪玩的学生串通一气，因贪玩而贻误学习和使纪律松懈等。家庭教育不当。随着独生子女的增多，有的家长对孩子从小娇生惯养，过分溺爱；有的家长文化水平不高，随便打骂孩子；有的家长则对孩子放任自流，对孩子的学习从不过问。在家庭里，有的父母不和，家庭成员矛盾重重，整天争吵斗气，致使青少年长期得不到温暖和教育，心理受到创伤，感情受到折磨，因而产生了悲观失望等消极情绪，缺乏积极向上的进取心，甘愿后进。有的家庭有大打麻将等赌博行为，有的行为不轨，使青少年没有良好的学习环境，又目濡耳染，造成青少年道德观念差、学习掉队等。社会上不健康的录像、变相赌博性质的电子游戏机、没有公德心的乱丢乱扔等等不良影响，也会直接毒害青少年。其转化对策是应建立学校、家庭、社会三结合的教育网络，开办家长学校，使各方面对如何教育好青少年一代取得共识，从而使青少年生活在一个良好的"大环境"中，使学校、家庭、社会都成为教育、熏陶青少年成长的阵地。二、学生本身不健康的个性心理在作祟。处于少年时期其年龄特征往往是心理充满矛盾，独立性和依赖性并存，自觉性和幻稚性同在，警觉性和盲动性共有。往往当他们的愿望和要求得不到满足时，就容易产生抵触情绪，形成逆反心理，从而不听从引导和教育。尤其他们的看法与教师、长辈的不一致时，得不到支持和帮助时，就更容易产生反感，满腹怨气。恰恰相反，他们喜欢与同龄人一起交谈、玩耍，有的甚至愿以"江湖义气"而赴汤蹈火，脱离正轨。“双困生”的形成原因是多种多样的，既有家庭，社会不良环境影响以及教育不当的原因，又有学生生理上存在的缺陷或在必理上发生障碍等方面原因，不可否认，这些“双困生”的确暂时落后，但青少年具有很大的可塑性，并非没有教育的可能。转化“双困生”是班主任义不容辞的职责。一、关爱感化“双困生”。由于“双困生”常常处于孤立、被歧视的地位，久而久之，慢慢养成自卑和自暴自弃心理。因此，对他们一定要施以爱，要克服偏见，在面向全体的基础上，把更多的爱倾注在他们身上，即关爱他们，要像农民对弱苗那样，给他们多一点保护，多一点浇灌，使他们和其它幼苗一样，能茁壮成长。“关爱”“双困生”，能更好地沟通师生的感情，密切师生的关系，消除师生间的情感障碍，有利于教师做好“双困生”的转化工作；能使教师更了解“双困生”的内心世界，有利于从实际出发，有的放矢进行教育。关爱“双困生”是转化工作的第一步。“双困生”不是天生的。实践证明，要转化“双困生”，只有使”双困生”动情。我们只有用心灵的温暖去医治他们心灵的创伤，用精神的甘露去洗涤他们精神上的污垢，只有消除了“双困生”对老师、家长、同学的对立情绪，才能开展转化工作。日常生活中，我从各方面去关心他们：在学习上热情地给予指导，遇到困难时给予真诚的帮助，有了点滴进步及时鼓励，犯了错误进行耐心地...
