心理健康教育不容忽视惩戒教育【摘要】：在实际工作中，我们会经常遇到一些屡教不改，我行我素的顽皮学生，对他们的教育能不能用适当的惩戒方法来引起心灵深处的震动，从而促使其进行自我反思、改正缺点？本文将从“惩戒教育对心理健康教育的作用与意义”、“惩戒教育在心理健康教育中的运用”以及“惩戒教育在运用中的‘三点注意’”来阐述适当地运用惩戒教育，将有利于孩子的心理健康。【关键词】：心理健康惩戒教育在新课程改革背景下，“成功教育”、“赏识教育”理念已深入人心，它们强调对学生要多赏识、多鼓励，主张无批评式教育。这对于学生的心理健康发展是有利的，但是我们对此也产生了这样的困惑：在实际工作中，我们会经常遇到一些屡教不改，我行我素的顽皮学生，对他们的教育能不能用适当的惩戒方法来引起心灵深处的震动，从而促使其进行自我反思、改正缺点？中国青少年研究中心副主任孙云晓认为，“没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。”可见教育并不排斥“惩戒”，关键是我们如何运用手中的权力来巧妙地实现教育的目的，是非常值得我们动脑筋、下功夫认真研究的。一、惩戒教育对心理健康教育的作用与意义（一）一味地用“爱”去感化学生，在道德上崇高，在理论上可行，在实践中难用。我们现在很多教师因为“不得体罚和变相体罚学生”这一条款而全面放弃了惩戒教育，这对于今天浸泡在蜜罐里的孩子们来说，至多是锦上添花而绝非雪中送炭，正是不当的泛滥的“爱”助长了学生的自我中心主义思想，这对于学生心理健康成长是极为不利的。（二）没有惩戒的教育是不完整的教育——尤其是当我们面对的是一群懵懂孩童的时候。在今天这个五光十色的世界里，我们成人尚且有许多的无知与无奈，有很多难以取舍东西和决断的困惑，我们又怎能指望这些孩子能够“洞察秋毫”、“明辨是非”？对学生，道理当然是要讲的，不但要讲，而且要“讲足、讲够、讲深、讲透。”虽然我们的手里没有掌握绝对真理，但我们的经验，我们的教训，连同我们的知识应该成为他们少走弯路的借鉴，成为他们学习的一种资源，成为他们健康成长的有利保证。（三）当一种东西被过多的施与的时候，它的价值就会贬值，“成功”如此，“爱”亦如此。有时我们不妨反其道而行之，予以“剥夺”，也许人们更可以明白其珍贵。不是有一句俗话说“要想甜，放点盐”吗？我们有担心别人“甜腻了”的时候，会不会也有担心孩子被“爱腻了”的时候呢？因此，惩戒教育是有必要的。二、惩戒教育在心理健康教育中的运用什么样的惩戒有利于促进学生心理健康发展？对孩子易于接受的惩戒教育方式的特点可以这样归纳：一个前提——充满爱心；一个原则——因材施教；一个分寸——合理合法。首先，要充满爱心。教育的艺术是爱的艺术。有些教师虽然严格，但仍受到孩子的爱戴，那是因为孩子们能体会出教师心中的爱。一个孩子在老师上课没收了他的脸谱纸牌后，写下了“老师你不得好死”的纸条。老师从“举报人”手中拿到这张纸条时，没有大发雷霆，而且还为孩子耐心地纠正错字，她让孩子把写错的字写三遍，然后告诉孩子：“死并不可怕，可怕的是活着的时候不好好得读书，到死的时候就会后悔。”孩子听后候，满脸泪水。他难受不是因为受罚，而是悔恨自己的行为和这种行为伤害了老师崇高善良的心。虽然是惩戒，但这位老师没有居高临下地摆出盛气凌人的面孔使学生感到屈辱，也不是愤怒之下采取出气性的施暴，而是经过冷静思考采取了恰如其分的教育措施——“把写错的字写三遍”，告诫学生“可怕的是活着的时候不好好的读书，到死的时候就会后悔”，惩戒伴之与说服教育，处处显示着真诚的爱和平等的态度，所以毫不伤害学生的自尊心。爱学生，给学生正确的行为导向才是惩戒的前提和条件。其次，要因材施教。能被孩子接受的惩戒教育方式，必然是能针对学生实际、走入学生心灵的方式。教师应该针对孩子不同的情况作深层次的分析，找到学生犯错的原因，从对孩子负责、对孩子成长有利的角度去设计惩戒教育方式，力争实现对孩子错误的有效矫正和对孩子成长的真正促进。我班上有个爱下象棋的学...
