补充1位置第一课时毕风雷VIP专享VIP免费

樊城区牛首中心小学六数（补充）位置第一课时导学案课题：位置课型：新知探究课课时：第1课时学习目标：1、我学会了在具体情境中探索确定位置的方法。2、我能用数对表示物体的位置。重难点：重点：我能用数对表示物体的位置。难点：我能正确区分列和行的顺序激情激趣导入目标独立思考个体探究分享交流合作探究展示提升启发探究随堂笔记导学引航目的、方法、时间独学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间展示方案内容、方式、时间重点摘记成果记录规律总结1、请大家想一想，怎样才能简单又准确的说出自己所在的位置呢？在我们身边有很多数学问题，今天就来讨论一下我们身边的数学问题——位置。自主探究一：认真阅读第121页例1主题图和问题，思考下面各题：1、用自己的话说一说什么叫做“列”？什么叫做“行”？2、如何确定第几列、第几行？3、想一想老师用了几个数据确定张亮位置的？如果用（2，3）表示张亮同学的位置，用了（）个数据，2表示（），3表示（）4、图中张亮同学的位置是（2,3），那么王艳的位置是（），赵强的位置是（）。学法：1、研读例题。完成书121面例1。2、模仿尝试。数学书121面做一做3、小结：例1中用（）个数据表示物体的具体位置，这种方法叫（）。4、拓展提升。对子交流1、交流独学内容。2、说说你对子的位置用数对如何表示？小组讨论交流：合作研讨重难点内容：1，举例说明什么叫做列和行？2，例如（5，4）表示（）（4,5）表示（）3，行和列能交换位置吗？为什么？预展：针对展示方案，分组进行思考展示方式及展示主题一：内容：一名组员说班上同学的姓名，其他同学说数对展示主题二：内容：一名组员说数对，其他同学姓名建议：1、说容易出错的，例如（5,2），（2,5）总结方法：用数对表示具体位置时，括号里的第一个数字表示（），确定第几列一般是从（）往（）数；括号里的第二个数字表示（），确定第几行一般是从（）往（）数；两个数字之间用（）隔开预展。等当堂测评分层达标落实基础★1、（1）小军坐在教室的第3列第4行，用（3，4）表示，小红坐在第1列第6行，用（,）来表示，用（5，2)表示的同学坐在第（）列第（）行。（2）刘强和王兵在教室里的位置可以用点（4，1)和点（2，7）表示，（4，1）中的4表示第4列，则1表示（），（2，7）表示王兵坐在第（）列，第（）行。王兵后面的一个同学的位置我可以用数对表示为（，）。（3）物体的位置可以用数对来表示，如A（5，3）表示这个物体在第5列，第（）行。B（3，5）表示这个物体在第（）列，第（）行。2、完成123面1、2题。发展能力★★完成123面第3、4题。提升素养★★★一次，王丽在电教室上课的位置是第4列第5行，李佳在王丽的后两排同一列坐着，李佳的位置用数对表示是（）。A(4,7)B(5,0)C(4,3)