教案人教版小学二年级《日月潭》教学实录一、课堂实录课前谈话：师：这节课我们学习一篇新课文。与电视机里的老师和小朋友一起学习，我们应该留意什么呢？生：我要留意电视机里老师提的要求。生：还要留意您提的要求。生：我们还应留意电视机里的小朋友是怎么样学习的。师：对。同学们，预备好了吗？上课！教学过程：师：这节课，我们学习第９课《日月潭》（板书课题），请看电视。（Δ）师：每当我看到日月潭这三个字，心中总是充满了许多情愫。我想到了祖国的宝岛台湾，想到了我们日夜思念的台湾同胞。电视机前的同学们，当你看到日月潭这三个字的时候，你想说些什么呢？（‖）师：你想说些什么呢？生：日月潭是什么模样的呢？生：日月潭在哪呢？生：它为什么叫日月潭呢？师：说得好，我们看看电视机里的同学是怎么样说的。（Δ）生：我想明白日月潭在什么地点。生：图中的日月潭特别美，我也想去那儿旅游。师：我们就一同去欣赏日月潭的风光吧！（播放日月潭风光图片）这确实是风景秀丽的日月潭风光，请同学们借助拼音认认生字，读读课文，看谁能把课文读正确、流利，开场吧！（“读一读”‖）师：有谁听清电视机里的老师提的要求了？生：老师说让我们翻开书读读课文，借拼音认生字，把课文读正确、读流利。师：你真是个会倾听的小孩。下面就请大家按老师的要求来读课文吧。（生朗读课文。）师：如今我们开火车读课文，每人读一个自然段，出现读错的地点大家一起及时纠正。小火车谁来开？（由一行学生读文。）师：同学们不但字音读得精确，课文读得也特别流利。请接着看电视。（Δ）师：日月潭的风景特别美，同学们的朗读也不错。请电视机前的同学们分组再读读课文，一边读一边想象日月潭的漂亮风光，读完课文，你们想明白的就一定会明白了。（‖）师：请大家读课文，完成两个任务：第一个任务是一边读一边想象日月潭的风光；第二个任务是想一想，从读中你能明白什么呢？开场吧。（生朗读课文、考虑。）师：（在学生读完课文后）我们接着看电视。（Δ）师：请同学们先分组互相交流，你们读了课文明白了什么？（‖）师：我们同座也来交流交流，从读文中你明白了什么。（生同座交流。）师：我们再看电视。（Δ）师：电视机前的同学们，请你和我们交流交流，通过读课文你们明白了什么呢？（‖）师：刚刚老师让我们交流什么呢？生：让我们与电视里的小朋友交流读课文后明白了什么。师：请你们认真听他们是如何说的，听后老师要请你们说一说他们都明白了什么。（Δ）生：我明白了日月潭是台湾的风景名胜。师：你是从哪些句子明白的？读一读。（生读第一自然段。）生：我明白了日月潭这个名字是如何来的。师：你如何明白的？你也读一读。（生朗读课文。）（生读第二自然段。）师：原来日月潭的名字确实是如此来的呀！生：我明白日月潭湖水碧绿，群山围绕，四周有许多名胜古迹。师：像北京的故宫，长城，西安的兵马俑，这些就叫名胜古迹。生：日月潭清晨和中午都是特别漂亮的。师：是啊，清晨在薄雾的覆盖下，晨星像灯光模模糊糊地倒映在湖水中，湖光山色，浑然一体，好一幅漂亮的画卷。再看中午，要是太阳高照确实是一幅亮堂的山水画，要是下起了蒙蒙细雨呀，那日月潭就成了童话中的仙境呢！（‖）师：听了小朋友们的发言，谁来说一说他们都明白了什么呢？生：他们明白了清晨和中午的风光都是特别漂亮的。生：我还从电视机里小朋友的发言中明白日月潭的名字是如何来的。师：你能说一说日月潭的名字是如何来的吗？（生朗读第二自然段。）生：他们还明白日月潭在什么地点。师：你能告诉大家日月潭在哪儿吗？（生读第一自然段。）师：通过读课文你们还有补充吗？生：日月潭是我国台湾省最大的一个湖。生：日月潭风光秀丽吸引了许许多多的中外游客。师：你们可真会学习。（Δ）生：“模模糊糊”是什么意思？师：齐读第三自然段，边读边想“模模糊糊”是什么意思。□（生齐读第三自然段。）（Δ）师：如今你们明白“模模糊糊”是什么意思了吗？生：湖面上有一层薄雾能看到星星和点点灯光，但是看得不是特别清晰就叫模模糊糊。师：确实是这个意思，同学们理解得特别正确。这篇课文写得特别美...
