2022加法结合律说课稿加法结合律说课稿作为一名老师，时常要开展说课稿打算工作，借助说课稿可以有效提升自己的教学实力。那要怎么写好说课稿呢？下面是我收集整理的加法结合律说课稿，欢迎阅读与保藏。加法结合律说课稿1一、说教材1、教材分析第1页共34页“加法交换律和加法结合律”是国标版苏教版小学四年级上册第八单元中的第一课时,它是运算中进行简便计算的两种必要的理论依据，他们是学生正确、合理、敏捷地进行计算的思维素养，驾驭的好坏将干脆影响学生今后的简便计算和计算速度。2、目标分析（1）教学技能目标：利用学生熟识的情境引入教学内容，使学生理解并驾驭加法交换律和加法结合律，并能用字母来表示交换律和结合律。（2）过程方法目标：通过学生的自主视察、比较、分析、归纳，第2页共34页合作沟通等学习活动，使学生经验探究加法交换律和结合律的过程，进行比较和分析，发觉并概括出运算律。（3）情感、看法、价值观目标：通过学生主动参加规律的探究，发觉和归纳，使学生在数学活动中获得胜利的体验，进一步增加对数学的爱好和信念，初步形成独立思索问题的意识和习惯。教学重点：使学生理解并驾驭加法交换律和加法结合律，能用字母来表示加法交换律和结合律。教学难点：使学生经验探究加法交换律和结合律的过程，发觉并概括出运算定律。第3页共34页二、说教学过程（一）探究加法交换律：这部分分成4步进行1、感知规律课的起先出示第56页的例题(前两幅图)，通过解决“参与跳绳的一共有多少人？”得出一个等式，从而导入新课，进行加法交换律的探讨。（设计意图：用学生身边事情引入新知，并为下而面的探究呈现素材。）第4页共34页2、验证规律（1）组织学生视察这个等式的特点，然后自己照样子仿写等式。（2）运用自己写出的等式，再次视察、比较有何相同点和不同点，从而初步感知其中的规律。（设计意图：丰富学生的表象，进一步感知加法交换律。）3、概括规律（1）通过自己仿写式子，独立思索或小组探讨，引导学生概括出规律，尝试用语言表述。（2）用自己喜爱的形式表示出来着重强调用字母来表示加法交第5页共34页换律的简便性。（设计意图：帮助学生构建了简洁的数学模型，使学生体会到符号的简洁性，从而发展了学生的符号感。）4、巩固规律出示一组填空，依据加法交换律填出所缺的数字（设计意图：一个规律教授结束就配以针对性的练习，既有利于概念的正确建立，同时也刚好地巩固了新知。）（二）探究加法结合律：1、感受规律。第6页共34页在学生解决“三个项目共得多少分？”过程中得出等式。学生沟通各自列式，并让学生说清列式理由。选择两种不同列式，探究规律。（设计意图：抓住加法交换律和加法结合律的内在联系，利用学生已有学问阅历，把加法交换律的学习，迁移类推到加法结合律的学习中来。）2、验证规律（1）老师出示两组题目，推断左右两边是否可以写等号，分别算一算。（2）学生依据自己阅历，起先写出这一类型的等式题，让学生第7页共34页在实践操作与熬炼，并体会相识加法结合律。3、揭示规律（1）小组探讨，视察等式，左边和右边有什么改变，你发觉了什么规律？（2）根据这种规律，你还能写出这样的算式吗？（3）用字母表示这样的规律。（设计意图：多引导学生独立发觉，思索、解答，有利于学生概括出相应的运算律。）4、巩固规律。出示针对结合律的一些填空，巩固新知。第8页共34页三、实践应用1、书面训练（1）想想做做4，每个学生选一组题独立完成，使学生通过比较，知道应用加法运算律有时可以使两个加数的尾数凑成整十数，使计算简便。（2）想想做做5（设计意图：让学生意识到结合律往往要凑整，进行这题训练有利于提高学生的计算速度和正确率。为后头运用加法运算律进行简便运算打好基础。）第9页共34页2、活动训练。嬉戏“找挚友”（1）如：师说出“2”，学生要找出它的好挚友“8”，因为“2”和“8”和是“10”，老师协作学生完成。（2）找出与一个数和是100的数。同学协作完成。（设计意图：让学生在嬉戏中意识到结合律往往要凑整，进行这题训练有利于提高学生的计算速度和正确率。）加法结合律说课稿2加法结合律。教科书第57页。第...
