动态构思变中求新——三年级下册第八单元习作《变》教学设计[设计理念]新课标提出“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”，同时强调“积极倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。小学生长于形象思维，有一定的生活储备，但需要激发以及一个展示舞台。本次习作内容是三年级下册第八单元的习作训练。习作指导课旨在培养学生想象作文的能力，根据三年级学生的学段特点，教师建构起宏观调控下的学生自主选择的新机制，将“于无心处见有心，于无法处见有法”这一理念贯穿在教学始终，让学生在灵活的构思活动中悟得写作方法，追求预设与生成的完美结合。[学习目标]1、能围绕习作要求中的关键词“神奇”，激发想象力，选择“变”的具体内容，借助“思路图”，以图促写，在动态中构思完整的故事。2、发展创造性思维能力，能根据自己的真情实感，遐想各种变幻情境，并从中选出最有意义、最生动有趣的内容编写故事。3、能流利、富有感情地口述故事，并用通顺、规范的书面语言清楚、流畅地记叙故事，初步发展语言能力，体验习作的快乐。培养编写想象类作文的能力。[教学重点]引导学生多角度大胆想象，运用动态构思图有条理地具体地表达自己的想象，领悟写想象类作文的方法，培养独立构思和修改作文的能力。[教学难点]激活学生思维，诱发学生展开想象和幻想，拓宽思路。[教学过程]一、拓思路——激活体验1、导语：同学们，你们喜欢旅游吗？今天就让我们插上想象的翅膀，来一次“魔法学校之旅”，想去吗？怎么去呢？我请来了一个朋友——多啦A梦帮忙。我们开始出发喽！2、激发变身兴趣，引导拓宽思路。①出示课件“魔法学校”，展示学生收集的魔幻和科幻图片资料，“经历”变幻无穷的奇妙之旅……②在情境中审题定向：有了魔法，真是力量无穷！你们想拥有魔法吗？现在你们已经是新一轮的魔法学员，我就是你们的魔法老师，打开手中的魔法书，在136页的习作部分里面，我们即将拥有神奇力量，赶快去读一读，找一找吧。③学生交流审题发现，进一步引导：对，就是想变成什么就可以变成什么——任何人、任何物。你可以变成医生去救死扶伤，变成神仙去帮助人类，变成拐杖去帮助行动不便的人，变成宇宙飞船遨游太空，变成未来的房屋给人们居住……多么神奇！想不想考验自己是否拥有了这种神奇的力量？魔法学校奖每人一颗神奇的魔法种子，有了它就能变啦。机会只有一次，想变什么呢？赶快闭上眼睛想想。让我们变、变、变！④引导学生汇报神奇的变身之旅：现在，我们这儿已经变成一个全新的神奇世界了，各种各样的人、物都有啦。来，跟大家分享你的变身之旅。（开火车大面积说）⑤教师小结，过渡：真是奇思妙想，让我们大开眼界。只要敢于异想天开，我们的魔法种子就会发芽！赶快记住刚才的神奇经历吧。（学生正处于多彩梦幻的年龄阶段，对未知的科幻世界充满了好奇，教师贴近学生的好奇心与其丰富的日常生活创设情境，巧妙利用学生喜爱的电影《哈利·波特》中魔法学校的变幻莫测的场景，贯通古今中外魔幻与科幻作品的神奇想象，给学生提供一个可驰骋想象的空间，满足学生爱异想天开的心理需要与情感体验，激发他们的奇思妙想，把不可能变为可能，从而对即将到来的神奇的变幻之旅产生浓厚兴趣。教学预设围绕着习作主题——“变”展开，体现了情境创设的创新。）二、顺思路——自主构图1、指名说经历，相机板书，示范勾画思路图。多么奇妙有趣的故事，仿佛是一朵朵神奇的故事花在开放。谁愿意把自己的经历与大家分享呢？（指名说，教师随机贴构思版块图做示范）2、引导自主建构思路图。看，神奇的经历让这颗魔法种子开出了一朵朵美丽的故事花，还结出了一颗开心果。祝贺你，你已经成功赢得了魔法学校送出的第二个魔法宝贝——“思路图”，它可以帮助你把故事说清楚。3、根据自己勾画的思路图，与同学交流故事构思。⑴找伙伴合作交流，互相补充。⑵指名同学上台展示思路图，与大家分享故事构思。⑶引导评议：同学们的表现可真是顶呱呱，老师相信大家...
