高效课堂如何激趣乐学王河小学姚合敏内容摘要：现代教学要求摆脱唯知主义的框框，由以知识为本位转向以发展为本位，进入认知与情感和谐统一发展的轨道。一旦我们的数学学习内容能诱发起学生的学习热情，学生就会积极主动地投入到学习活动中，取得有效地发展。为此，我们要精心研读教科书，尽量挖掘出教科书中情趣性的学习内容。但仅凭此还是远远不够的，需要我们进一步来给学习内容添情加趣。可以添生活之情，感真实之趣；添文化之情，品历史之趣；添幽默之情，乐谬误之趣；添故事之情，享情节之趣。关键词:兴趣数学学习内容远在两千多年前，教育家孔子就明确指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”宋代大理学家朱熹说得好：“教人未见意趣，必不乐学。”可见，一旦我们的数学学习内容能诱发起学生的学习热情，学生就会积极主动地投入到学习活动中，取得有效地发展。在新课程理念的指引下，现版教科书已改变了原有一付“刻板”的面孔，编写得已生动许多，所以，教科书应该是实现数学课程目标的重要学习资源，是学生从事数学学习的基本素材，是学习内容的主要来源。为此，我们要精心研读教科书，尽量挖掘出教科书中情趣性的学习内容。但仅凭此还是远远不够的，需要我们进一步来给学习内容添情加趣。为了更好地践行新课改理论，使学生变“苦学”为“乐学”。一、添生活之情，感真实之趣。生活中蕴涵着大量的数学信息，是数学学习的大课堂，生活中的数学是生动活泼、情趣盎然的。小学生已具备了一定的生活经验，从贴近学生的生活中取材，揭掉笼在数学头上“神秘的面纱”，学生定会觉得学习内容是有人间烟火气的。为此，我们要充分挖掘一些生活数学的内容，有效补充教科书中的学习内容。[案例一：“生活中就有数学呀。”人教版二年级《轴对称图形》]师：大自然是一个真正的美的设计师。它是一个天才的雕塑家,一个天才的画家。它创造的一切，都是那么地和谐，那么地美丽。(课件展示火红的枫叶、翩翩起舞的蝴蝶、飞在空中的蜻蜓等等)师：这些美丽的物体的外形有什么特点？生：它们两边形状都是对称的，一模一样。师：你们知道它们的形状为什么两边都是对称的呢？生：这样显得美丽，好看。生：如果不对称，像蜻蜓、蝴蝶飞起来就不平稳了。师：剪纸是我国很流行的一种民间艺术，今天，老师就为大家来露一手。（拿出一张纸先对折，再画，然后剪）猜一猜，老师剪出的是什么图形？（爱心图）（老师把爱心图展开，贴在黑板上）。师：在援救四川大地震中受难的同胞时，我们都奉献出了一片爱心。那这张爱心图又有什么特点呢？生：它左右两边是一模一样的。是对称的。师：你还能说说生活中哪些物体的形状也是对称的？师：对称现象在生活中随处可见，今天我们就来细细研究。“对称”既是生活概念，又是数学的一个重要概念。生活中的对称是一种和谐平稳和美丽，如大自然中的鸟、鱼、人、树叶……。我充分利用这些现实素材，让学生在熟悉的事物中初步感知对称，使他们觉得数学是具有亲和力的，它不是高深莫测的。从生活情境中挖掘学习素材导入新课，真是“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”，学生很自然地发出了生活中就有数学的感慨，从而在情感上去悦纳数学。二、添文化之情，品历史之趣。出于对知识与技能的盲目追逐，当今很多的数学课堂忽视了本该拥有的文化气度和从容姿态。知识化、技巧化、功利化思想的不断弥散，让数学思想、方法和数学带来的情趣失却了可能生长的土壤，并逐渐为数学课堂所遗忘，这不能不说是当今众多数学课堂的悲哀。数学新课程标准指出：“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”著名数学家张奠宙先生认为“数学文化必须走进课堂”。为此，在研究中我很注重用“文化来润泽课堂”，在适当的地方介绍一些有关数学家的故事、数学趣闻与数学史料，使学生了解数学知识的产生与发展首先来源于人类生活的需要，体会数学在人类发展历史中的作用，体会数学的文化价值，善用其内涵的文化意蕴来感染学生，激发学生学习数学的兴趣。[案例二：“方砖能砌出圆烟囱吗？”人教版六年级《圆的认识》]（课件显示工厂的大烟囱，旁边是一堆方砖...
