《分子和原子》说课稿东津新区中心学校刘雪飞目录一、教材分析二、教法分析三、学法分析四、教学过程五、板书设计六、课后反思一、教材分析1、本节内容在教材中的地位和作用<<分子和原子》是九年级化学上册第三单元《物质构成的奥秘》第一课题的内容，本节课是在物质的变化和混合物，纯净物等宏观概念的基础上，转向对微观世界探索的开端。自本节课开始，学生将会接触到分子，原子等微观概念，确立物质是由分子，原子等微粒构成的认识。本节内容对学生今后进一步学习有关物质结构方面的知识至关重要，也为以后学习化学方程式，认识化学反应的实质做了准备。本课题内容安排两课时，本节课完成的是第一课时的内容。一、教材分析2、学情分析①知识水平：在学习本课题之前，学生通过生物学和物理学的学习对物质的微观构成有了一定的认识，而且在前面的学习过程中掌握了一些探究方法和实验技能，加之在平时积累了很多与本节内容有关的生活经验，这都为本课题的学习提供了知识支持。②智力水平：九年级学生正处于好奇心强，求知欲旺盛，思维活跃的时期，认知能力和水平也都有所具备，这为本课题的学习提供了智力支持。一、教材分析3、教学目标依据课程标准的要求和教材内容，结合学生的实际，特制定本节课的教学目标如下：【知识与技能】①认识物质是由分子，原子等微粒构成的。②认识分子的特征。【过程与方法】①通过对学生熟悉的日常生活现象提出问题，引发学生思考，来探索微观世界，认识分子和原子。②培养学生的动手操作能力。【情感态度与价值观】①增强学生对微观世界的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣。②培养学生的抽象思维能力，想象力和分析推理能力。一、教材分析4、教学重、难点突破【重点】①确立物质是由分子，原子等微粒构成的观点。②运用分子的知识解释一些日常生活现象。【难点】抽象思维能力的培养（在教学过程中，我利用多媒体课件，探究活动，演示实验和评价反馈等方式来对重、难点进行突破）二、教法分析结合本节课内容，我采用多媒体辅助教学，用边教边实验的方法。首先提出学生熟悉的日常生活现象，引发思考，确立物质是由分子，原子等微粒构成的观点，然后通过学生的活动探究，认识分子的基本特征，继而以学生为主体，通过教师置疑追问的方式，引发学生的动脑思考和主动参与意识，以合作探究促知识体系的构建。三、学法分析依据课程标准的要求和学生的认知特点及认知规律，本节课学生的学习主要采用实验，观察讨论法和分析，归纳等学习方法，着重对学生学会总结，建立知识体系的学习方法的加强和培养，从而在过程中经历知识从感性到理性的跨越。四、教学过程1、激趣实验，引入新课从日常生活中闻到花香，湿衣服变干等现象入手引入新课题。（实验）品红在水中扩散（想一想）你看见了什么？你怎样解释这种现象？让学生带着疑问和兴趣进入课题。四、教学过程2、层层深入、分析研究（活动一）播放视频：刚才给大家展示的苯分子，硅原子的图片在普通显微镜下是看不到的，它是用分辨率更高，放到倍率更大的电子扫描隧道显微镜拍摄到的照片，这说明分子是大还是小？介绍两幅图片的来历，引出分子很小的特点。讲述一亿个氧原子排成一行，长度只有1厘米多一点，为了能更直观的感受分子的小，继续引导学生活动。【分子到底有多小呢？】现在假设每人每天吃5000粒米，1.67×1021粒米可供全班同学吃多少年？【通过计算，加深学生对分子很小的印象】四、教学过程（活动二）播放动画：品红在水中扩散的微观过程学生分组实验：①氨分子运动现象②等质量的品红在冷，热水中的扩散【说明——分子在不断地运动】（活动三）演示实验：酒精与水的混合播放视频动画：①水泥马路的块与块之间的空隙②变瘪的乒乓球在热水中恢复原形③物质三种状态的分子间隔模拟动画学生分组实验：各取两支大小相同的注射器，分别吸入等体积的空气和水，用手指顶住针筒末端的小孔，慢慢推入栓塞。【说明——分子之间有间隔】四、教学过程3、团结协作，总结结果请同学们试着说说这节课学到了什么？通过让学生自己构建知识框架，培养学生归纳总结知识的意识和能力，同时也反映出学生的课堂学习情...
