《节日礼物》教学设计大庆市乘新小学张志艳【教学内容】北师大版小学数学第八册第四单元P56、P57“节日礼物”【教学目标】1、通过由低到高来观察物体，体会不同的位置看到的范围不一样。2、通过由远到近看景物，体会看到的范围越来越小。3、培养学生观察、猜测、想象、推理等能力；并在与同伴交流的过程中培养学生的合作意识。4、结合教学对学生爱国主义情感的熏陶。【教学重点】通过由低到高来观察物体，体会不同的位置看到的范围不一样。【教学难点】通过由远到近看景物，体会看到的范围越来越小。【教学策略】引导学生仔细观察、大胆猜想是判断所观察的对象在其视觉中对应的范围的突破口。【教学流程】(一)猜图导入、激发兴趣师：去年暑假，我们一家三口去了内蒙自治区呼伦贝尔大草原附近的阿尔山游玩这是我在阿尔山拍摄到的3张图片，同学们猜猜我拍的是什么图片？【你知道吗驯鹿生有一对树枝状的犄角，犄角宽可达1.8米，且每年更换一次】【播放课件】师：是的，同一个物体从不同位置来观察，所观察到的结果是不同的，这节课我们就来学习第四单元观察物体的第一课时“节日礼物”【板书课题---节日礼物】。(二)体验探究、学习新知11、在高低不同的位置观察物体(出示课件)（1）贝贝先是站在地面上看；（2）然后抬起了前腿看；（3）接着站在凳子上看吧；（4）最后，它终于爬上了桌子……请按贝贝四次看礼物的顺序，标出结果来，你会标吗？【打开课本，和老师一起填空】2、让学生观察自带的礼物利用学具，让学生摆一摆、说一说，动手、动脑、动口，调动他们喜学、爱学、乐学的情趣，使每个学生都能参与到数学学习的活动中，自主进行体验、探究；通过让学生独立观察、猜想、小组讨论等，体验、判断从不同位置观察到的物体的形状和物体的范围变化，培养学生的空间观念。①请各小组将本组的盒子搭成你们喜欢的图形②坐在自己的座位上说说自己看到的图形。③先蹲下来观察，接着再站起来观察桌子上的图形。想一想：小狗四次观察的位置有什么变化？观察的对象的范围又有什么变化？☆师小结并板书：低---看到的范围小高---看到的范围大3、在远近不同的位置观察物体（1）说一说：【出示课件】小明沿着小路去看望爷爷奶奶。先比较这两幅图的区别，然后说出哪幅在A点看到的，哪幅是在B点看到了？提问：小明越走近房子，看到的树越（），看到的房子越（）。（2）试一试：请分别画出小明站在A，B位置时所能看到的树的范围。◆以A点为顶点，在房子的两侧各画两条射线，组成一个角。角的两边外的树木是小明站在A点看到的。◆用同样的方法可以确定B点看到的树的范围。☆小结并板书：远---物体小---范围大近---物体大---范围小（三）拓展延伸，学科整合。2师：看来我们观察到的物体效果与远近高低有着直接的关系，请同学们回顾一下你们在语文课上学过的哪首诗语这节课有关系？我们一起来回顾一下好吗？【播放课件】师：这首诗概括而形象地写出了移步换形、千姿万态的庐山风景。也因为身在庐山之中，视野为庐山的峰峦所局限，看到的只是庐山的一峰一岭、一丘一壑的局部而已，这必然带有片面性。游山所见如此，观察世上事物也常如此。这两句诗有着丰富的内涵，它启迪我们认识一个哲理——由于人们所处的地位不同，看问题的出发点不同，对客观事物的认识难免有一定的片面性；要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见，才能把握客观事物本质。（四）生活延伸，巩固新知欣赏老师去年暑假到内蒙古游玩时拍下的一组照片，谈谈你的感受。【通过这个环节的教学，让进一步感受远近高低对观察者观察效果的影响，同时，结合满洲里国门对比，渗透爱国主义教育；通过欣赏放大镜中的文字，向学生介绍近大远小在生产生活以及科学研究中的应用。】1、观察老师拍摄的一组校园图片，说说老师是在哪里拍到的？【通过以上三个环节的教学，让学生感受到数学就在我们的身边，进一步发展学生的观察、猜测、推理、想象能力】(五)交流收获、自我评价：今天的数学课，你有哪些收获？板书设计：节日礼物课后反思新课程的理念，是重视知识的获取过程，关注孩子在数学学习活动中的情感体验我结合教材，以学生眼前...
