2022二泉映月说课稿二泉映月说课稿范文作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的说课稿打算工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。说课稿应当怎么写才好呢？下面是我收集整理的二泉映月说课稿范文，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。二泉映月说课稿1一、教材简析1、说教材第1页共38页《二泉映月》这篇课文是浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生记叙了阿炳创作这首名曲的过程，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳酷爱生活、酷爱音乐，追求志向，敢于同命运抗争的精神整篇文章语言美、意境美、韵律美，老师要引导学生体会其中隐藏的内涵和意境，并通过朗读表现出自己的内心体验。我安排用两课时来讲这篇课文，通过第一课时的学习，学生已学会课文的生字词，初步理解课文大意，了解阿炳的不幸遭受、《二泉映月》的创作背景。下面我主要说说其次课时的教学设计和教学方法。2、说教学目标第2页共38页其次课时我设下两个教学目标：①有感情地朗读课文，体会《二泉映月》的琴声改变和琴声所表达的丰富内涵。②感受阿炳创作《二泉映月》的艰辛，学习他敢于与命运抗争，矢志不渝追求美妙志向的精神。3、说教学重、难点①在第五自然段中创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感悟中理解文字内涵，熟读成诵。②通过有感情朗读，体会《二泉映月》的琴声改变及所表达的丰第3页共38页富内涵。二、教学方法《二泉映月》是一篇文质兼美的课文，但篇幅较长，难点较多。由于文中阿炳生活的那个年头离现在的孩子也比较遥远，对于缺乏生活经验的小学生来说领悟文章的中心以及乐曲所表达的情感，有肯定的难度。所以，我将采纳“创设情境，以读代讲，读中感悟”的方法来进行本课时教学，以情感为纽带，通过多种途径，让学生置身于丰富的情感体验之中，把蕴含于语言材料中的情感内涵读懂、悟透，以此获得真真实切的情感体会，从而体现“阅读教学是学生、老师、文第4页共38页本之间的对话过程，阅读是学生特性化的行为。”通过在阅读中品尝语言文字，揣摩文章的写作意图，体会文章所表达的思想感情来实现重难点的突破。三、教学打算1、二胡曲《二泉映月》。2、课文朗读录音。3、第五自然段内容投影。四、教学过程本堂课的教学过程分为三部分：（一）导入新课程，创设情境。第5页共38页（二）品读琴声，体会内涵。（三）总结内容，课外延长。（一）导入新课，创设情境我是这样创设情境的。在一个中秋之夜，阿炳在邻家少年的搀扶下来到了二泉。似水的月光、淙淙的泉声，勾起阿炳辛酸的往事，他心中百感交集，但纵有千言万语又将对谁说？他是个民间艺人，此时他要借琴声来倾吐自己积淀已久的情怀。（这里我运用一个过渡性的小结，既回忆了前节课的内容，又创设了情境，引出下部分的学习）（二）品读琴声，体会内涵第6页共38页1、当时的阿炳是怎么做的呢？（结合回答，出示第五自然段）。谁能有感情地读一读第5自然段的前面三句话，把我们带入当时情景？（我提出问题，通过学生的自读自练，指名读，再进行评价。有目的地朗读，把学生带入文本）。2、随后，课文用美丽的文字描绘了琴声的旋律改变和其中包含的丰富内涵。这段文字描写很有特色，请大家反复朗读比较，看谁能体会到这段文字在表达上的特点。（提出阅读要求，学生自读自悟，其间巡察，个别沟通、点拨。这部分的设计可让学生在老师先点明的基础上，放手自主阅读，自主第7页共38页学习。3、播放乐曲《二泉映月》，学生自学。4、谁能说说你的体会、感受？（指名学生谈感受，老师适当点拨，依据回答小结特点：①三次写到旋律改变，又三次写到旋律表达的内涵；②语句表达整齐。提示学生留意视察句中的部分词语，如：赞美怀念、思索；表达、抒发；爱、爱、爱、爱）5、要求学生用不同的读书记号分别划出描写旋律改变和旋律内涵的句子。第8页共38页6、指名读，完整体会这段文字。7、引导质疑①师：同学们，刚才读的这段文字，就是阿炳拉出的琴声旋律和表达的感情，课文写得清晰、明白，但你是否感觉还有哪些句子或词语体会还不够深呢？（引导质疑，思维是从问题起先的，让学生懂得怎样在阅读中思索，怎么发问，找寻作者的思路，提高...
