2022勾股定理说课稿好用的勾股定理说课稿四篇作为一名专为他人授业解惑的人民老师，很有必要细心设计一份说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么说课稿应当怎么写才合适呢？下面是我帮大家整理的勾股定理说课稿4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。勾股定理说课稿篇1说教材第1页共35页本课时是北师大版八年级（上）数学第14章其次节内容，是在驾驭勾股定理的基础上对勾股定理的应用之一。勾股定理是我国古数学的一项宏大成就。勾股定理为我们供应了直角三角形的三边间的数量关系，它的逆定理为我们供应了推断三角形是否属于直角三角形的依据，也是判定两条直线是否相互垂直的一个重要方法，这些成果被广泛应用于数学和实际生活的各个方面。教材在编写时留意培育学生的动手操作实力和分析问题的实力，通过实际分析，使学生获得较为直观的印象，通过联系和比较，了解勾股定理在实际生活中的广泛应用。据此，制定教学目标如下：第2页共35页1。学问和方法目标：通过对一些典型题目的思索，练习，能正确娴熟地进行勾股定理有关计算，深化对勾股定理的理解。2。过程与方法目标：通过对一些题目的探讨，以达到驾驭学问的目的。3。情感与看法目标：感受数学在生活中的应用，感受数学定理的美。教学重点：勾股定理的应用。教学难点：勾股定理的正确运用。教学关键：在现实情境中捕抓直角三角形，确定好直角三角形之后，再应用勾股定理。说教法和学法1。以自学辅导为主，充分发挥老师的主导作用，运用各种手段第3页共35页激发学习欲望和爱好，组织学生活动，让学生主动参加学习全过程。2。切实体现学生的主体地位，让学生通过视察，分析，探讨，操作，归纳理解定理，提高学生动手操作实力，以及分析问题和解决问题的实力。3。通过演示实物，引导学生视察，操作，分析，证明，使学生获得新知的胜利感受，从而激发学生钻研新知的欲望。教学程序本节内容的教学主要体现在学生的动手，动脑方面，依据学生的认知规律和学习心理，教学程序设置如下：一。回顾问：勾股定理的内容是什么？勾股定理揭示了直角三角形三边之间的关系，今日第4页共35页我们来学习这个定理在实际生活中的应用。二。新授课例1。如图所示，有一个圆柱，它的高AB等于4厘米，底面周长等于20厘米，在圆柱下底面的A点有一只蚂蚁，它想吃到上底面与A点相对的C点处的食物，沿圆柱侧面爬行的最短路途是多少？（课本P57图14。2。1）①学生取出自制圆柱，，尝试从A点到C点沿圆柱侧面画出几条路途。思索：那条路途最短？②如图，将圆柱侧面剪开展成一个长方形，从A点到C点的最短路途是什么？你画得对吗？③蚂蚁从A点动身，想吃到C点处的食物，它沿圆柱侧面爬行的最短路途是什么？第5页共35页思路点拨：引导学生在自制的圆柱侧面上找寻最短路途；提示学生将圆柱侧面绽开成长方形，引导学生视察分析发觉“两点之间的全部线中，线段最短”。学生在自主探究的基础上爱好高涨，气氛异样的活跃，他们发觉蚂蚁从A点往上爬到B点后顺着直径爬向C点爬行的路途是最短的！我也意外的发觉了这种爬法是正确的，但是课本上是顺着侧面往上爬的，我就告知学生：“课本中的圆柱体是没有上盖的”。只有这样课本上的解答才算是完全正确的。例2。（课本P58图14。2。3）思路点拨：厂门的宽度是足够的，这个问题的关键是视察当卡车位于厂门正中间时其高度是否小于CH，点D在离厂第6页共35页门中线0。8米处，且CD⊥AB，与地面交于H，找寻出Rt△OCD，运用勾股定理求出CD===0。6，CH=0。6+2。3=2。9>2。5可见卡车能顺当通过。具体解题过程看课本引导学生完成P58做一做。三。课堂小练1。课本P58练习第1，2题。2。探究：一门框的尺寸如图所示，一块长3米，宽2。2米的薄木板是否能从门框内通过？为什么？四。小结直角三角形在实际生活中有更为广泛的应用希望同学们能紧紧抓住直角三角形的性质，学透勾股定理的详细应用，那样就能很轻松的解决现实生活中的很多问题，达到事倍功半的效果。第7页共35页勾股定理说课稿篇2一、教材分析勾股定理是学生在已经驾驭了直角三角形的有关性质的基础上进行学习的，它是直角三角形的一条特别重要的性质，是几何中最重...
