《显微镜和望远镜》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1．通过观察望远镜、显微镜的实物及图片，能说出其主要结构。2．能说出望远镜、显微镜的物镜和目镜成像情况。（二）过程与方法1．会利用透镜自制显微镜和望远镜，体验利用两个透镜组成显微镜和望远镜的实践过程。2．体验利用两个透镜组成显微镜的实验操作过程。（三）情感态度和价值观1．通过了解望远镜发展的历程，感受望远镜在人类探索宇宙奥秘中所起的重大作用。2．通过观看显微镜的发展及应用前景，认识到科技对社会发展和人类生活的重要影响，从而增强对物理学的热爱。3．通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。二、教学重难点本节内容由“显微镜”“望远镜”和“探索宇宙”三部分组成。显微镜和望远镜是光学仪器研究和使用过程中的一个飞跃，它使人类对微观世界和广阔的宇宙空间有了更加深入的了解。本节内容是前面所学凸透镜成像内容的扩展。学习显微镜和望远镜知识，对学生加深理解凸透镜成像规律，了解科学知识的应用，提高自身的科学素养都是有益的。教学中应着重引导学生积极参与探究活动，仔细观察实验现象，或直接概括结论，或结合讨论、阅读，接受并认同有关结论。同时，在活动中也应让学生了解运用实验研究问题的基本方法。使学生对两个透镜及其对光的作用有更全面、更深刻的认识，激发学生学习光学知识的兴趣初步培养他们观察物理现象、应用物理知识解释现象的能力，为后续的科学探究活动打下基础。教学重点：通过观察望远镜、显微镜的实物及图片，能说出其主要结构；经历两个透镜观察物体的探究活动，能说出望远镜、显微镜的物镜和目镜成像情况。教学难点：利用两组凸透镜成像规律理解显微镜和望远镜的原理。三、教学策略对应用性知识的教学，常见采用“一构造、二原理、三使用方法”的步骤进行直接叙述的方式教学。这种教师告知、学生接受的学习方式，虽然讲解有条理，但学生很难有学习激情，实际收效差。若采用探究性教学，效果会有极大的不同教学时，让学生选择仪器组装望远镜和显微镜，教师给予适当的辅导，确保学生对显微镜、望远镜的功能有感性认识。物理教学应以物理知识和技能为载体，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养实践能力、探索精神及创新意识。四、教学资源准备多媒体课件、显微镜、望远镜、放大镜、挂图、透明的磁带盒、无色透明塑料膜水、烧杯、滴管等。五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课（5分钟）指导学生进行小实验：在白纸上画一个小箭头，将磁带盒盖中的一块，放在白纸上，再在盒盖上用滴管滴一小滴水，透过水观察白纸上的小箭头。观察到什么现象？教师巡回指导，让学生们调整水滴跟桌面的距离，或用滴管改变水滴的直径。思考：怎样能观察到更大的像？有学生会想到再利用一个凸透镜对像再一次放大。教师可以利用投影仪进行操作演示：先在投影胶片上画一个很小的三角形，经过投影仪，在屏幕上成倒立、放大的像。大家现在再通过放大镜，学生进行实验，并根据观察到的现象回答：小水滴相当于一个凸透镜，有的观察到一个正立、放大的箭头；有的会观察到一个倒立、放大的箭头。创设情景，一方面复习旧知识，另一方面引出新问题，激起学习的兴趣。为理解显微镜的原理做好铺看看像是不是更大。讲解：人眼观察物体的细微结构时，分辨本领是有限的。把物体移近些，可以看得清楚些，借用放大镜可以看得更清楚些，但对于太细微的结构，如生物的细胞，移得再近，用放大镜也是看不清楚的。我们从实验中可看出用两个凸透镜可以放得更大。利用这个原理就制成了显微镜。学生会看到一个比原来三角形大好几倍的三角形。垫。新课教学（30分钟）一、显微镜指导学生阅读课本103页，回答问题：（1）显微镜主要由哪几个部分组成？（2）什么是目镜？（3）什么是物镜？（4）物镜的作用是什么？它与生活中哪种透镜作用相似？（5）目镜的作用是什么？它与生活中哪种透镜作用相似？结合课本图5．5-1进行投影，让学生回答。在学生回答的基础上归纳：显微镜镜筒的两端各有一组透镜，每组透镜的作用都相当于一个凸透镜。靠近眼睛的凸透镜叫做目镜...
