浅谈初中英语课堂的导入摘要一节好课,就需要有一个好的方法和好的内容导入。它既能调动和提高学生的学习兴趣,又能活跃课堂气氛;它既锻炼了学生口语,又启迪了学生运用英语方法去思维;它既是一节课的开始,又是教师进行教学活动的开始;它既直接影响到整节课的教师授课效果,又直接影响到整节课的学生听课效率。所以,导入的成功与否,直接关系到一节课的内容学生接受的成功与否。本文拟以学生为主体、教师为主导,利用各种教学媒体、文中插图,尝试不同的导入手段,以期取得好的课堂效果。也盼能起到抛砖引玉的作用。关键词导入英语课兴趣在一节课的教学过程中,导入应该是最基本的也是较为重要的一步。俗话说,良好的开端就是成功的一半。一堂课如果导入得当,为整节课起到良好的铺垫作用,就能起到直接吸引学生的注意力,引起学生浓厚的学习兴趣,从而使其产生良好的学习动机,极大地调动学生学习的积极性,使学生能主动、积极参与整个教学过程,使课堂教学气氛变得轻松活泼,课堂教学活动顺利进行,课堂授课和听课效率大大提高。一利用背景知识,通过dailyreport和问答形式导入新编的初中英语教材,每一个单元都能找到相关的背景知识和材料,这些背景知识和材料,可以给学生提供更多的对学生深层次理解课文、文中人物,能起到很好的铺垫作用。如初中第三册第13单元50课(StandingRoomOnly),这一课的主要内容我作了如下导入:Afterdailyreport,Iaskedthefollowingquestions:WhatwasthepopulationofChinain1937?Andwhatwasitin2000?Doyouthinkitisgrowingveryfast?Why,giveexamples.Howmanychildrendoyourparentshave?Doyouhaveasisterorabrother?WhycaneachfamilyonlyhaveonechildinChina?Whatdoyouthinkofit?二利用文中插图,通过问答、讨论的形式进行导入新编初中英语教材图文并茂,几乎每一篇阅读课文均配有与该材料有密切联系的插图,有的是为了印证教材观点,有的是为教材重点服务。通过对此画的描述、问答和教师言简意赅、提纲挈领的导语,逐步引入本课的话题,让学生适度了解话题的内容,易激发学生内在的学习动力,使课堂气氛活跃;利用文中的插图导入新课,能激活学生的认知图式,并使其产生阅读课文以了解信息的愿望,为以下教学铺平了道路。如初中第三册第七单元26课(TheManWhoNeverGaveUp)的图片,可作如下导入:T:Whatisit?S:Aphotoofanoldman.T:Isthereapictureofhimonthewallofourclassroom?S:Yes,heisThomasEdsion.1T:Canyousaysomethingabouthim?S:OK.HewasAmerican.Hewasastrangeman,andheinventedmanythings.Theyareveryuseful.T:Yes,hewasagreatinventor.Butwhenhewasyoung,histeacherthoughthimafoolishpupil,sohewassentawayfromschool.Hewasinschoolforonlythreemonths.Buthowcouldhebecameagreatmanintheend?Areyouinterestedinhim?Let’sgoandvisithim.三充分利用各种教学媒体进行导入随着经济的发展和科学的进步,各种教学设施日趋完善,电脑、电视机、投影仪、、录象机、录音机等相继进入课堂,我们应充分利用这些设备进行教学导入。(一)直观导入法直观导入法是指通过具体的实物、图片、简笔画、照片、幻灯片、录音、录象、等手段导入教学。它往往能直接引起学生的兴趣,将学生的注意力集中起来,直观的手段要比言语描述更为清晰明了,更容易激起学生的好奇心。如在上初中英语第三册第五单元18(HainanIsland)课时,我事先在网上找一些有关海南的信息,制成多媒体课件,使枯燥的文字变成优美的风景,从而使学生更好更快地理解课文。(二)音乐欣赏导入法教师可根据课文的需要,直接让学生欣赏有关音乐、歌曲,因势利导地组织学生讨论音乐的作者、作品的主题等。如在上初中英语第二册(上)第38(Yesterdayinconcert)课时,可让学生先欣赏一首摇滚乐,并通过对画面和歌词的讨论,引出这个主题,进一步说明摇滚乐的内容,使学生感到兴趣盎然。(三)背景知识导入法对于一些历史题材的课文,如在上初中第二册第26单元102课、初中第三册第10单元38课时,让学生事先通过各种途径(如上Internet)找到相关的材料或背景知识,增加学生对课文的兴趣;或以...