课程基本理念（6条）•（一）注重素质教育，充分体现语言学习对学生发展的价值•（二）面向全体学生，充分考虑语言学习者的个体差异性•（三）整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性•（四）强调学习过程，重视语言学习的实践性和运用性•（五）优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力•（六）丰富课程资源，拓展英语学习渠道•（一）注重素质教育，充分体现语言学习对学生发展的价值•义务教育阶段英语课程的首要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来职业选择提供有利条件。同时，英语课程有利于学生体验中外文化差异，丰富思维方式，增进国际理解，提升人文素养。英语教育应做到人文性与工具性并重，使学生在学习过程中既能够发展综合语言运用能力，又能够学会如何学习，养成良好的意志品质和合作意识，学习如何处理人与人、人与社会、人与自然的基本关系，形成创新意识，发展科学精神。通过英语学习促进学生基本素质的全面提高。（二）面向全体学生，充分考虑语言学习者的个体差异性•义务教育是全民教育的基础，面向全体学生是英语课程义不容辞的责任。课程要体现以学生为主体的思想,在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生发展的需求，使课程应成为学生在教师指导下构建知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、展现个性的过程。•同时，英语学习在很大程度上是个性化的活动，学习者由于年龄、性格、认知方式、生活环境等方面的差异而具有不同的学习需求和学习特点。只有最大限度地满足个体需求才有可能获得最大化的整体教学效益。因此，教师要在充分了解学生个体差异和不同需求的基础上，在教学方法、教学内容以及教学评价等方面做到灵活多样，力求使每个学生都有所收益。（三）整体设计目标，体现语言学习的渐进性和持续性•英语学习具有明显的渐进性和持续性等特点。语言学习持续时间长，而且需要逐渐积累。《全日制义务教育英语课程标准》和与之相衔接的《普通高中英语课程标准》将基础教育阶段英语课程的目标设为九个级别。这种设计旨在体现基础教育阶段学生英语语言能力循序渐进的发展特点，保证英语课程的整体性、连续性和渐进性。英语课程应按照学生的语言水平及相应等级要求组织教学和评价等各项活动。（（四）强调学习过程，体现语言学习）强调学习过程，体现语言学习的实践性和应用性的实践性和应用性现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。鼓鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。学习策略，发展自主学习能力。（（五）优化评价方式，着重评价学生）优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力的综合语言运用能力英语课程评价体系要有利于促进学生综合英语课程评价体系要有利于促进学生综合语言运用能力的发展，语言运用能力的发展，评价体系应包括形评价体系应包括形成性评价和终结性评价。成性评价和终结性评价。在教学过程中，在教学过程中，应以形成性评价为主，强调评价学生在学应以形成性评价为主，强调评价学生在学习过程中的表现和进步。终结性评价应着习过程中的表现和进步。终结性评价应着重检测学生综合语言运用能力。重检测学生综合语言运用能力。（（六）开发课程资源，丰富和拓展英语）开发课程资源，丰富和拓展英语学习的渠道学习的渠道英语课程应根据教和学的需求，提供贴近英语课程应根据教和学的需求，提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源。源。教师要因地制宜，创造性地利用和开教师要因地制宜，...
