2024《除数是两位数的除法》教学反思_4VIP免费

2022《除数是两位数的除法》教学反思《除数是两位数的除法》教学反思作为一位刚到岗的老师，我们要有很强的课堂教学实力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢以下是我为大家收集的《除数是两位数的除法》教学反思，仅供参考欢迎大家阅读。《除数是两位数的除法》教学反思1今日上了一节复习课，复习的主要内容是第六单元《除数是两位第1页共46页数的除法》，这个单元的重点比较明显，一是能够正确计算除数是两位数的竖式除法，二是驾驭商改变的规律，并能应用规律进行简便计算。看似简洁的内容，复习起来可是有难度的。计算题范围广泛，只能将算理重复讲解，真正计算时，依旧会有许多同学马虎，不是商的位置错了，就是试商时不合适，更多的是商和除数的乘积也会出错。看着他们的计算题，漏洞百出，我都不知道该从何讲起了。这还是次要的，我信任经过反复练习，他们的计算精确率会有所提高。唯一让我犯愁的是规律的应用，这种抽象的规律问题，难倒了多少孩子。今日在复习时，我从除法的基本含义动身，通过分糖的例子，让第2页共46页他们理解被除数不变，除数不变时，另外两个数的改变规律。尽管如此，还是有许多同学目瞪口呆地看着我，想要从我这寻求一些帮助。既然如此，我们就一起再努力一次吧，下节课我们接着讲解这个问题希望你们能够仔细听讲，有所收获。《除数是两位数的除法》教学反思2教完P84页例2后，整堂下来我觉得是一帆风顺，但是当我批改作业时且发觉学生的计算正确率不够高。我查看了错误的缘由，主要有以下几种状况：（一）学生比较马虎第3页共46页（二）学生数学基础较差。（三）少数学生受到学问负迁移。对于以上出现的诸多问题，我以后应当实行以下措施：1.帮助学生克服马虎的毛病学生马虎的毛病不是一日形成的，那是由于学生从小没有一个好的生活习惯及学习习惯，要克服学生的马虎与家庭教化是分不开的，应和家长多沟通沟通，争取家长的主动协作。重视学生书写习惯的培育。给学生足够的作业时间，使其能仔细书写，适当实行一些措施，对书写不整齐、不规范的学生让其重写。第4页共46页2.重点进行口算训练。口算既是笔算、估算和简便计算的基础，也是计算实力的重要组成部分，它对培育学生的计算实力和发展学生的思维实力都起着非常重要的作用。在每堂数学课中，依据教学目的和内容，把口算教学有机地渗透在教学的各个环节，以提高学生的计算实力。对不会计算的学生进行个别辅导。当然，要做到持之以恒。3.逐步培育一些小助手，让他们组成数学互助小组。让优生帮忙辅导差生，既减轻了我的负担，又让优秀的学生有事情可做。这样既减轻了老师的负担，同时也熬炼了学生的实力。第5页共46页《除数是两位数的除法》教学反思3今日我讲了《除数是两位数的除法》，本节课是让学生驾驭用四舍五入法试商来计算除数接近整十数的两位数的笔算除法。我采纳五步六动模式进行教学，觉得本节课特别胜利。在教学新课之前我先做了一些必要的铺垫，让学生熟识了除数是整十数的笔算除法的计算方法，并提前进行了预习，了解学生的学情在教学过程中我实行自主学习和小组合作学习的方式，学生的自学成果在小组内进行展示，小组长帮助本组的学困生进行计算。在反馈展示环节中我让学生上台当小老师，讲解除法竖式的写法。其他学生可第6页共46页以提出怀疑，如竖式中为什么把62看成60来试商？试的商太大了该怎么办？除法竖式为什么这样写等。小老师尽职尽责的为同学讲解自己的计算过程，同学们也听得很仔细，当讲解不明白的地方时我进行适当的指导和订正。整节课在我的引导下学生通过自学、组内沟通、反馈展示，学生的学习主动性也被充分调动起来了，也培育了他们的自主学习爱好。由于学生经验了数学学问的自主探究，最终我让学生试着用自己的话总结《除数是两位数的笔算除法》的方法及须要留意的地方时，学生们能总结到点上，整节课的效率都比较高效。第7页共46页在平常的教学中我就特别注意引导学生进行自主探究，合作沟通感觉的确比较有成效。其实给学生肯定的思维空间，学生就有更大的潜力可挖，可以让学生自己去思索、发觉、归纳。老师只要发挥引导的作...