2022“小小的船”教学反思“小小的船”教学反思身为一名刚到岗的人民老师，课堂教学是我们的工作之一，对教学中的新发觉可以写在教学反思中，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是我整理的“小小的船”教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。“小小的船”教学反思1一年级学生缺乏学习阅历，自主学习实力差，老师必需借助他们第1页共53页表现欲强的特点，有意识地培育学生学会学习。在教学生字中，通过嬉戏让学生在“动”中自学生字，在老师组织、指导下，实行多种形式的检查、汇报，使学生积累学习生字的阅历和方法，同时也培育学生和合作意识和竞争意识。“小小的船”教学反思2上完《小小的船》一课后，我细细反思，认为这节课的胜利之处有以下几点：一、以读为本，注意培育学生的朗读潜力。新课标给基础教化带来了一股清风，同时也给我们这些奋斗在教第2页共53页学一线的老师带来了新的挑战，老师们在语文教学中都相识到了“读”的重要性，“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。”可见充分地读书是一个培育语言潜力和提高人文素养的过程。读的重要性毋庸多说那么，在教学中如何引导学生读，才能读出情，读出趣，读出乐，读出思，而不至于像小和尚念经——有口无心呢？在本课的教学当中，我非常注意创设读的情境，如：“小小的船可好玩了，孩子们情愿上去坐一坐吗？”（自由读）“此刻和小伙伴一齐上去玩一玩吧。”（同桌读）“看你们玩得这么快乐，带老师上去一次吧。”（齐读）第3页共53页学生读时爱好盎然。与此同时，我还留意变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生竞赛读、闭着眼睛想像读等等。此外，我还留意读的层次，如学“弯弯的月儿小小的船”一句时，学生起先读得不到位，我就采纳了导读的方式，问学生：“怎样的月儿怎样的船？”学生读得稍好一些了，我又提示：月儿再弯一点，小船再小一点。学生读得又好一点了。我又拿着手中弯月的图片对学生说：“再读得美一点，这个弯弯的月儿就会变成一只小船了。”学生兴致更高了，这一遍读得更好了。我手中的弯月一翻过来，反面就是一艘小船的造型，学生快乐第4页共53页极了。二、读与思结合，注意培育学生的创新意识。课堂教学中老师们在“读”字上苦下功夫，语文教学出现了勃勃的朝气，与此同时，我一向在思索一个问题：语文课仅仅靠读行吗？我认为答案是否定的。孔子曰：“学而不思则惘。思而不学则怠。”可见，语文教学中，读与思应齐头并进，二者不行偏废。在教学中我经常告知学生：聪慧的孩子提问题。在《小小的船》一课的教学中，我先让学生到诗歌中去寻求问题，提出问题，并采纳在黑板上贴小问号的形式激发学生质疑。透过朗读、思索、查找资料，师生共同把小第5页共53页问号逐一打开。学生的思维潜力得到了训练。我自我比较喜爱的是探讨月亮的改变这一环节。在我出示“初一初二不见面，初三初四一根线”之后，我问学生：初五初六，初七初八，十五十六月亮又是怎样改变的呢？学生依据自我视察到的画面自编儿歌，显示了学生的创建才能。特性是我提出“十五十六之后月亮又是怎样改变的”这一问题后，学生经过思索，把后半个月月亮改变的规律也推断出来了。这对于一年级的学生来说是多么的不简单。三、拓展延长，培育学生收集信息的潜力。跨越式教学最重要的是在把握教材的基础上超越教材，加大信息第6页共53页量，拓展学生的课外学问，培育学生收集信息、处理信息的潜力。《小小的船》是一首深受儿童宠爱的儿歌，它语言亲切，意境安静，画面美丽。在教学中，我除了引导学生读文悟境，还把拓展阅读也作为教学的重点。课前我布置学生收集关于月亮的诗歌、歌曲、故事以及一些小学问，学生都很感爱好。他们在父母亲的帮忙下，透过上网向父母亲请教，翻阅书籍等手段找到了不少关于月亮的资料。课堂上孩子们背诗、唱歌、故事接龙、参与“争当月宫小博士”的活动等，对月亮的了解越来越深，积累了不少学问，并从中得到了熬炼，驾驭了最基本的收集信息的潜力。第7页共53页四、以人为本，敬重学生，学生全员参加整个教学过程。课堂教学中，老师要真正敬重学生...
