2022《白鹅》第二课时教学设计《白鹅》其次课时教学设计作为一位杰出的教职工，经常要写一份优秀的教学设计，教学设计是教化技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程使之成为一种具有操作性的程序。那么应当如何写教学设计呢？以下是我为大家整理的《白鹅》其次课时教学设计，欢迎大家共享。《白鹅》其次课时教学设计1《白鹅》是作家丰子恺写的一篇散文。课文主要讲白鹅性格傲岸第1页共69页这一特点的种种表现，反映作者对鹅的宠爱之情。这其次课时的教学，主要采纳理解重点词句的方法来理解声傲岸时，通过读句子，想象写话，说后评议等方式体会“傲岸”与“宠爱”，学生的想象写话很有想法，甚至出乎我的意料，理解步态傲岸时，京剧《包公出场》来回只有十几移，很能帮助学生理解“净角出场”。只惋惜，屏幕不甚清楚，使效果打了折扣，另外，与鸭的步态对比读时，指导仍有欠缺。教学鹅的吃饭这一环节时，内容较多，略显仓促。比较而言，第五自然段的处理较充分、恰当。这一课的好词佳句许多，在教学中难免有些顾此失彼，但经过同第2页共69页事们的提示，尽可以不遗漏重要的，在复习导入环节分类复习，在学习课文中不断重现，但结课时由于时间关系没能再次回顾，也算一个小小的缺憾。都说“好是改出来的”，其实好的教学设计更是改出来的，窦桂梅老师执教《秋天的怀念》时仅导入环节就十易其稿。《白鹅》这堂课还有不少应当修改的地方，而我本人的教学更有许多须要不断修正的地方。就像杨澜所说：“人可以不胜利，但不能不成长。”不断修正的过程就是不断成长的过程，这样的过程或许伴随着痛，但别无选择！第3页共69页《白鹅》其次课时教学设计2《白鹅》是课程标准试验教材四年级上册第四组的第一课。本组教材都是名家笔下的动物，编排本组教材的目的，一是让学生感受动物的可爱好玩；二是通过阅读体会作者的表达方法，丰富学生的语言积累。在教学本组课文要恰当处理好工具性和人文性的和谐统一。《白鹅》作为本组开篇文章，更充分体现以上特点。课文重点刻画白鹅的性格傲岸，从一起先抱回家的印象“瞻前顾后，好一个傲岸的动物。”到“鹅的傲岸更表现在它的叫声、步态、吃相中”过渡句统领第4页共69页全文，接着分别从“肃穆慎重”的叫声、“大模大样”的步态、“镇定自若”的吃相详细细致刻画了鹅的傲岸。从作者的描述中，不难让我们感觉到这种傲岸不令人厌烦，而是可爱好玩，让人发笑的。另外作为一代文学大师，丰子恺的行文是值得我们借鉴的。文章结构严谨围绕“好一个傲岸的动物”，分别从“叫声、步态、吃相”三个方面详细写出特点，每个部分都有一个总起句（过渡句），是学生学习篇章结构的典范。语言风格非常幽默好玩，擅长采纳对比的写作方法来表现鹅的傲岸，擅长采纳“看贬实褒”表达方法，表达对白鹅的宠爱之情。本次教研课我选择其次课时教学。我准备在落实第一课时的教第5页共69页学目标的基础上能够提升学生理解文本的实力，并且能学习作者的幽默的表达方式并能积累运用文中的词语。１、学问技能：⑴能从“叫声、步态、吃相”中感受白鹅的傲岸。⑵有感情地朗读课文３～７自然段，积累好词佳句，能运用若干好词佳句。⑶揣摩作者写作的表达方式（比较、拟人、贬意褒用）初步感受作者幽默风趣的写作语言。第6页共69页２、过程方法：通过朗读、想象说话来理解课文。３、情感看法价值观：体会作者的宠爱之情。体会白鹅的傲岸和可爱，并能有滋有味地朗读。有所感受作者的表达方式和语言特点。能从看似贬义的词语中感受作者对白鹅的宠爱之情。第7页共69页一、顺情导入，整体感知师：昨天我们学习了１３课《白鹅》，你们觉得风子恺爷爷笔下的白鹅是怎样的？（请用一个词表达）生：傲岸、好玩、有意思、威严、可爱、架子十足──（让６、７位同学说）听得出来你们都很喜爱这个傲岸的动物。生读“好一个傲岸的动物！”而鹅不仅表现在姿态上，更表现在……生：叫声、步态、吃相。板书：叫声、步态、吃相。第8页共69页师：这节课我们深化课文的字里行间，再次走近白鹅，观赏白鹅赶快读读３～７小节，看看哪些句子表现出白鹅的傲岸，把你最喜爱的句子用波浪线画下来...
