2022可能性教学反思可能性教学反思作为一名人民老师，教学是我们的任务之一，通过教学反思能很快的发觉自己的讲课缺点，那要怎么写好教学反思呢？以下是我收集整理的可能性教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。可能性教学反思1在千变万化的世间事中，肯定发生、可能发生和不行能发生是必定现象，只是确定性现象不多，而不确定现象（即随机现象）普遍，第1页共97页这些现象发生的规律如何呢？这是数学一个分支——概率论要探讨的问题。本课就是让学生先感受最基础的学问“可能性”。我在这节课的教学中注意体现了以下几个特点：1、很好地整合数学资源。“课标”教科书供应了相当丰富的情境材料，我在教学时基本采纳了这些情境材料：如主题图、例1、例2的情境图以及练习题等，但又依据学生的实际状况和认知的规律创建性地运用这些教学资源。例1之前，我先设计一个体验“肯定”、“可能”和“不行能”的活动再来解决例1的问题；主题图的教学充分挖掘多种“可能性”。例第2页共97页如节目形式的可能性、选择节目方式的可能性、每个学生选中节目的可能性等，除此以外，还增加了不少“可能性”的内容，尤其“可能”、“不行能”与“肯定”之间会因状况改变可转变，使学生感受到事务发生的随机现象是如此普遍、正常和可变性，感悟到自己身边到处都有数学问题，从而增加了学生学习数学的爱好。一节课就把两节课的内容教完，既提高了效率，学生通过对比还驾驭得更好。2、敏捷地组织数学活动。“数学教学是数学活动的教学”，本节课，我根据学生的认知规律和教学内容的特别性，敏捷地组织几次数学活动，给学生供应了较第3页共97页足够的活动空间、探究空间和创建空间，使学生在操作、比较、实践中相识“可能性”。如课一起先，我就设计了一个“猜一猜”的活动让学生猜美丽的玻璃球在老师的哪一个拳头里，这活动既简洁又好玩一下子把学生的留意力吸引到“肯定”、“可能”、“不行能”的学习内容上。课中通过猜想、试验、分析、运用，充分让学生体会可能性的大小，并会推断可能性的大小，还会运用可能性解决一些实际问题。通过本节课的教学，既培育了学生用数学的眼光去视察世界，了解世界的事物许多与数学有关，学习用数学可以解决许多问题，由此第4页共97页爱好数学。还培育了学生怎样用数学去分析问题，使学生懂得用比较精确的数学语言去描述事物。可能性教学反思2“可能性”是试验教材中出现的一个全新的教学内容，属于“统计与概率”的范畴，由于概率学问比较抽象，小学生学习起来有肯定的困难。我在教学时着重从以下几方面入手：1、注意学习过程的优化本节课一起先，我就设计了一个“抛硬币”的嬉戏，让学生猜猜是正面朝上还是反面朝上，这个既简洁又好玩的嬉戏活动，把学生的第5页共97页留意力一下子就吸引到了“肯定”、“可能”、“不行能”的学习内容上。其次个活动是“摸球”嬉戏，通过摸一摸、猜一猜、说一说等一系列实践活动，进行试验、分析、比较、猜想，使学生亲历实践发生的随机性和必定性，唱到探究胜利的乐趣。第三个活动是推断事务发生的可能性，站一站活动既让学生感受到学问的运用价值，又让学生体验到胜利的乐趣，增加了学好数学的信念。第四个活动是让学生说说生活中事务发生的可能性，这一环节具有肯定的思维难度与敏捷性，有利于训练学生的思维实力。整个教学过程无处不是“可能性”的学习与推断，可以说活动贯穿全课。第6页共97页2、注意自主探究与合作沟通从学生的认知规律来看，数学学习应留给学生足够的独立思索、自主探究的时间和空间，挖掘每一个学生的潜能，使学生在合作沟通中共同发展。学生在初步体验事务发生的确定性和不确定性后，我采纳了操作试验、自主探究、合作沟通的小组学习方式，让学生在活动中去探讨、去探究，培育他们的探究及创新实力。通过小组摸球活动，你发觉了什么？这一充溢情趣的活动，不仅让学生感受到事务发生的可能性，更重要的是让学生经验了解决问题的过程。第7页共97页3、不足之处（1）没有充分利用课本上的主题图，学生只是凭已有的生活阅历进行揣测，没有亲身体验抽签这一过程。（2）通过前面几个环节的教学，学生看似驾驭了所学...
