让每一个学生可持续发展VIP免费

让每一个学生可持续发展——我的减负增效举措与成效自参加“安庆市减轻学生课业负担的对策研究”课题组以来，我在所带的七年级（七、八）两个班采取了减负增效的举措的试验，通过“深度备课；名著品读与国学诵读；小老师讲课；当堂分层作业；课后辅导与疏导”等一系列综合措施，增效减负行动研究取得了初步成效，学生的学业负担有了一定程度的减轻，学期验收成绩有所提升。一、深度备课，打造有效课堂增效减负的主阵地在课堂，要切实减轻学生的负担必须提高课堂教学效率。1.课前认真备课，制定适合自己的班情、学情的学案。2.努力创建有利于增效减负的课堂文化和课堂结构。一是从学生的角度考虑教学的重点、难点，特别注重从学生原有的基础出发组织教学。二是构建探究性、激励性、对话性的课堂文化，如进行情境设计，引发学生兴趣；进行激励性评价，鼓励质疑问难；将教学建立在心与心的交流和沟通之上，体现对人的关怀；精讲精练，当堂训练和反馈；将学案与多媒体配合使用，既激发学生兴趣，又提高教学密度。这些做法使我的课堂教学有一个很大的变化，表现出充实、丰实、平实和真实的特点。二、名著品读与国学诵读，愉悦学生身心11.开辟课内阅读课在人心浮躁的今天，在智能手机、网络媒体迅猛发展的时代，大部分学生越来越倾向于网络文学、武侠玄幻小说、言情小说、漫画等。部分家长反映孩子们“名著读不下去”的现象。为了改变这一现象，为了更好地促进学生深阅读、慢阅读，感受名著那穿越心灵的力量，我开展了课内名著阅读活动。①阅读时间的安排与保证利用每周两节语文连堂时间集中阅读（这就只好压缩讲解课文的时间，好在有的文章你讲了学生不一定就懂，有的文章你不讲学生不一定就不懂，因此，很多篇目可以少讲或不讲，让学生课后自学。）②阅读内容的选择与推荐可以读最新的书报杂志，可以读薄一点的经典书籍，如《海伦·凯勒传》《钢铁是怎样炼成的》，两节课基本上能读一本书。③阅读氛围的营造强调“静”，利用默读速读相结合，适当圈点批注④如何检查读的效果晚间写一篇日记练笔，以下午阅读内容为话题，自选角度，自拟文题，可以是读书笔记，心得体会，读后感之类，利用第二天课外活动时间交流。还阶段性举办读书手抄小报评比与展览活动。（努力实现多向、多层次的交流。）2当然，只靠课内两节阅读，阅读量仍然很小，我还建议利用每晚睡前15分钟，每周末利用1小时，每个寒暑假坚持读一本名著多方面结合起来，要想落实好，还要取得家长的配合。我有一个大胆的设想，准备从八年级开始加快上课进程，挤三周时间开展“名著阅读活动”，因为这学期多方面条件都不成熟，目前这还是我的构想。2.开展国学诵读活动利用早读课、语文课前、周末及节假日，引领学生诵读国学经典。通过出声地读，品尝国学经典的原汁原味，领悟其深邃与曼妙，以利于愉悦身心，陶冶情操三、培养小老师，让小老师讲课小老师就是每一位学生，每学期我都安排小老师讲课，一般是自读课。学期开始时布置下去，愿意上课的报名，由科代表统一安排。在小老师讲课前一周，我给一节课给全班同学。干什么呢？“我来当老师，我来设计”，开始不让学生看任何资料，让他们学会独立钻研教材。待有一个大致构想后可以多方查阅资料。如上书店上网结合起来，要求发挥个人与群体力量，杂取各家，形成自己特色。小老师上课前一天，把大致设计给我看一下，我适当点拨，矫正或补充。这学期，小老师讲课两个班共有十余次，讲的课文有《音乐巨人贝多芬》《登上地球之巅》《孙权劝学》《马》等。（讲课的女生居多，小老师有2人合讲的，3我允许，只要不超过4人即可，有分工有合作，减轻负担）讲《音乐巨人贝多芬》这一课，学生反应特别好，于是利用下午课外活动课召开了“小记者招待会”，以另一种方式再次评了课，小老师变成了新闻发言人，下面的同学都变成了各路记者。回想起小老师讲课的情景及师生评课情景我感到无比欣慰。自从进入二中以来，我就开展小老师讲课活动，如今许多出色的小老师有的已经走上了工作岗位有的正在上大学、上高中。小老师们讲课的情景仍历历在目：同学们读的读，品的品，讲台上没有居高临下的“教师”，...