“拼音”教学，展示也精彩【内容摘要】刚入学的一年级学生具有很明显的学前幼儿的特点，他们注意力持续时间短，据专家研究表明这个时期的学生注意力集中时间一般保持在十分钟左右。因而好动是他们的天性也是共性，他们最喜欢的是游戏、活动。但是他们一入小学就要从幼儿比较自由的以游戏活动为主的学习转入小学以多门学科知识和各种能力培养为主的学习，并且最先要学的是非常抽象的汉语拼音，汉语拼音作为识字的工具它本身没有意义，对于善于直观形象思维的一年级新生来说更是枯燥单调乏味。如何激发学生学习汉语拼音的兴趣，提高汉语拼音学习的效率，并且在拼音教学的同时让学生养成良好的学习习惯，快乐地度过幼小衔接的这一个多月呢？这是我多年低段语文教学中一直思索着、探究着的，也是实施新课程后继续思考着、摸索着的。【关键词】展示游戏活动自主合作探究【问题的提出】汉语拼音是学生入学阶段学习语文的首要任务，它作为识字正音的有效工具作用不可忽视。学拼音，要操练，但不能按成人的想法去学与练。对于刚刚入学的６、７岁的儿童，面对着那些单调、枯燥的“符号”，如何顺利地通过语文学习的第一关，使他们对汉语拼音学习“情有独钟”？笔者认为其一，应从学生的兴趣入手在多种多样的游戏练习形式中，学拼音、用拼音。其二，应尊重孩子，满足儿童“说”的愿望，使拼音教学不孤立成为单调的字母训练。下面以《拼音教学angengingong》为例，谈一谈我在教学中的做法。【案例的描述】师：山羊弟弟过生日请小朋友去他家做客，想去吗？有礼貌的小朋友要和大家打打招呼。（学生以自己喜欢的方式和an、en、in、un、ün打招呼）齐读an、en、in、un、ün，复习前鼻尾音“n”。师：我们想请四个小组来教我们学习“ang、eng、ing、ong”。（六人小组）第一小组：（手拿ang的图画：山羊）问：图上画的是什么？（山羊）“羊”的读音中去掉y就是的ang读音了。组长范读，小老师领读，指名读，开火车读，读ang的四声。在小黑板上四线三格中展示书写ang。第二小组：（手拿eng的图画：）问：图上画的是什么？（台灯）“灯”的读音中去掉d就是的eng读音了。组长范读，小老师领读，指名读，开火车读，读eng的四声。在小黑板上四线三格中展示书写eng。第三小组：（手拿ing的图画：）问：图上画的是什么？（老鹰）“鹰”的读音中去掉y就是的ing读音了。组长范读，小老师领读，指名读，开火车读，读ing的四声。在小黑板上四线三格中展示书写ing。第四小组：（手拿ong的图画：）问：图上画的是什么？（钟表）“表”的读音中去掉zh就是的ong读音了。组长范读，小老师领读，指名读，开火车读，读ong的四声。在小黑板上四线三格中展示书写ong。(通过小老师的引领，让每一个学生都能轻松地、准确地掌握发音方法，正确书写后鼻韵母。)游戏：分蘑菇（准备：树林的简笔画，蘑菇形状的前鼻韵母和后鼻韵母卡片，小白兔或小灰兔的头饰。装蘑菇的前鼻韵母和后鼻韵母的小纸篮）师：“春天到，春天到，小树林里真热闹。蘑菇大，蘑菇香，大家快来帮帮忙。”学生说：“我来帮，我来帮！”老师点名请一名学生上台戴头饰，采黑板上的蘑菇。师：请第五小组学生听老师或一名学生任意读一个鼻韵母，其他学生快速地找到该韵母，并大声地读出来，最后比较谁找得又对又快。然后放到相应的装蘑菇的前鼻韵母和后鼻韵母的小纸篮。（帮助学生分辨前鼻音韵母和后鼻音韵母发音方法的不同，培养学生注意倾听的能力。）游戏：放鞭炮。师引导：“我这里有一个大鞭炮，如果你读对了鞭炮里的字母、音节，鞭炮就能点燃。谁想来试一试？”学生（齐）：“节日到，放鞭炮。什么炮？”（准备：把需要认读的相关卡片放入一个红色的“爆竹筒”内。）师：请第六小组学生上台，进行组内学生的竞赛，比一比哪位同学点燃的爆竹最多。一位学生上台抽出卡片，举起卡片认读，读完后去点燃爆竹。如果他认读正确，下面的学生就跟他一起拼读，并模拟发出爆竹爆炸的声音“嘭──啪”；如果他认读错误，大家就模拟发出哑炮的声音“嗤──”。师：第六小组点七小组开火车认读“爆竹”上的音节。（巩固字母及相关音节的认读。）师：会读音节了，让我们去...
