11、去年的树（第二课时）二塘镇中心校温启学教学目标：1、知识和能力目标：读通课文，品读重点词句。会入情入境地朗读课文。2、过程和方法目标：学会多元感知，多向交流。学会把课文读薄、读厚的方法3、情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情，感悟童话故事蕴涵的道理。教学重难点：1．指导学生朗读、领悟课文中的情感。2．懂得童话故事蕴涵的道理。一、复习导入1、复习认读词语（融化，剩下，伐木，煤油好朋友）在这写词语中，你觉得哪个最能体现鸟儿与树的关系？（好朋友）2、复习感情朗读第一自然段这对好朋友平时在一起时是什么样的？让我们再次有感情地朗读这个自然段，边读边想象画面。二、学习鸟儿与树离别部分1、师引读：多好的朋友啊，可是残酷的离别就要来临，因为——生读：日子一天过去哦，寒冷的冬天就要来到，鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。2、指导读鸟儿与树分别时的对话。（1）这么要好的朋友，他们舍得离开对方吗？他们的心情怎样？（难过、依依不舍）（2）看到自己相依相惜的朋友就要走了，树对鸟儿说什么？谁能读出她的难过和不舍？指名读---集体读1（3）鸟儿愿意明年还给树唱歌吗？她怎么说？你从哪个词看出鸟儿愿意？（一定）一定还能换成哪个词？（保证）这也是鸟儿的一个承诺对吗？你能读出鸟儿保证的语气吗？（师相机引导：‘请等着我！’这保证的语气能不能再坚决写。）指名读----分组读(4)男女对读三、学习鸟儿寻找大树部分鸟儿和树这对好友依依惜别,并立了约定。第二年的春天,小鸟满怀深情地回来找他的朋友大树，然而,树却不在了。但为了实现自己的承诺，鸟儿四处寻找，她经历了哪些过程？。请默读课文第5——14自然段，然后完成下面的表格地点询问人物结果1、从这个表格你体会到了什么？（引导学生从过程和心情方面来谈）（鸟儿找了又找，问了又问，她的心情焦急、难过）2、能把鸟儿的心情通过朗读表现出来吗？小组交流，填空并读出感情三组问话：鸟儿（）地问树根：“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿（）地问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”鸟儿（）地问小女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”3、学生汇报读，师引导学生读出一次比一次更着急，一次比一次更伤心。（1）鸟儿满怀深情地飞回来，以为能见到自己的好朋友，可是，只见到一桩树根她的心情怎样？（惊奇、着急）能读出这种惊奇、着急的心情吗？（2）当得知树被砍倒，拉到山谷，鸟儿又急匆匆地飞向山谷，她的心情又是什么样的？（更着急、更难过）（3）还是没见到朋友，得知树被做成火柴，鸟儿奋力地飞向村子，她的心情又是什么样的？（心急如焚、）该怎么读？4、总结鸟儿的心情：一次比一次更着急，一次比一次更伤心。5、连起来，对比读三次问话指名读---小组读----全部读6、分角色读对话（1）四人小组分角色读对话（2）指名四位学生分角色读（配乐，师引读）7、集体读四、体会两个“看”小鸟历尽千辛，终于，她看到了朋友大树，只是此时的大树早已化为了灯火，然而面对着这灯火，小鸟是怎么做呢？让我们一起读（文章的最后三个自然段）2（1）鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。从这个“看”字，你感受到了什么？（她的眼里会怎样？你仿佛听到了鸟儿在说什么）（2）面对着已经化为灯火的大树，鸟儿还唱起了去年唱过的歌。（3）出示最后一个自然段唱完了歌，鸟儿又看了一会儿，此时，鸟儿又在想什么？正如同学们感受到的那样，这两个“看”虽然普通、平淡，却饱含了鸟儿对树无比的深情与留恋，让我们带着心中的感受一起来读读课文最后一部分。五、感悟童话蕴含的道理鸟儿飞走了，带着伤感飞走了。她给灯火留下了歌声，也告诉我们一些做人的道理，你知道是什么吗？（珍惜友情守信）六、拓展延伸，多向表达。是呀，真正的朋友就应该珍惜友情、恪守承诺，小鸟是这样做的。那么，是大树失信了吗？那为什么它没有不在原来的地方等着好朋友呢？学了这个感人的童话故事，此时，你肯定有一些想说，你想对谁说？对伐木工人、对我们人类……请你把想说的话写下来3
