教学调研工具（2014-9版）【教研（备课）组】（注：以下所称“教研组”，指教研组或备课组）时间学校教研组名称调研员1.学校制订的有关教研活动规章要点摘录(注明出处)1.2.3.4.5.调研员意见1.2.3.4.5.2.教研组计划（名称：计划）观察点/程度(1→5：程度由低到高）举例/说明要素计划包含要素（涂黑）□常规安排□研究主题□团队建设品质教研目标：具体,有学期特征主题研究：选题合适，过程可见活动安排：形式多样，便于执行1/10体现分工与合作特色举例2/103.教研组其他资料观察点/程度(1→5：程度由低到高）举例/说明活动记录：反映活动重点，反映形成的共识或解决的问题(不拘泥于字数多少)教研小结：回应计划，有反思和对策研究课教案：结构完整，体现理念4.教研组活动（□现场□录像。共有位老师参加）观察点/程度(1→5：程度由低到高）举例/说明主题：与计划匹配；大小适宜，有针对性活动过程：围绕主题，突出重点，解决问题活动组织：紧凑有序，有研讨气氛发言：有准备，有质疑，有碰撞特色举例5.教师访谈（访谈提纲及访谈要点记录）有位老师参加6.总体评价与建议3/10【作业】时间学校学科调研员1.学校或学科组制订的有关作业规章要点摘录(注明出处)1.2.3.4.5.调研员意见1.2.3.4.5.2.抽样观察（抽样年级，共份。抽样方法）观察点/程度(1→5：程度由低到高）举例/说明作业内容设计合理：与教学目标一致与学生水平接近与教学内容匹配结构适切：覆盖教学内容，试题类型多样内容科学：题干表述明确、预设答案正确数量恰当：预计学生完成作业用时适当作业批阅批阅准确：评语确切,评分合理符号规范,批阅及时批语有助于促进学习：有针对不同对象的指导、要求或鼓励性批语3.学校（或相关部门）对作业布置、批阅、讲评等工作的管理4/10观察点/程度(1→5：程度由低到高）对作业检查、考评的记录4.访谈咨询（访谈提纲及访谈要点记录）访谈对象及人数5.问卷调查（如有此项，请记录要点，并附上问卷）问卷对象及人数6.总体评价与建议（含特色举例）5/10【命题考试】时间学校学科调研员1.学校制订的有关命题、审题、质量分析和讲评的规章要点摘录(注明出处)1.2.3.4.5.调研员意见1.2.3.4.5.2.材料观察（试卷名称）观察点/程度(1→5：程度由低到高）举例/说明试卷（一份试卷）内容：与课程标准要求相一致难度：从质量分析数据判断其适宜性结构：从内容、题型、水平判断其合理性科学性：试题表述和预设答案清晰正确质量分析（一个教学班）要素构成基于实证的问题分析基于问题的跟进措施6/103.试卷讲评（□讲评课□讲评课教案）观察点/程度(1→5：程度由低到高）举例/说明方法得当讲评案例具典型性4.访谈咨询（访谈提纲及访谈要点记录）访谈对象及人数5.教师问卷（如有此项，请记录要点，并附上问卷）问卷对象及人数6.总体评价与建议7/10【课堂教学观察】学校：任教教师:观课时间：任教学科：任教年级：课题：Ⅰ教师教学清晰（分值=总分/赋分条目数=分）观察点/程度0：未见；1→4：程度由低到高）举例/说明熟知学科内容1.准确理解、解释学科基本概念2.将抽象的概念转换成学习活动建立教学结构3.有系统、有条理、由简到繁地呈现教学内容4.将新、旧知识相联系5.提供多种实例和证据，帮助理解、印证核心内容6.课堂中设计有意义的练习7.适时小结或概括学习要点Ⅱ引导学生学习（分值=总分/赋分条目数=分）观察点/程度0：未见；1→4：程度由低到高）举例/说明维持学习动机1.创设与生活相联系、有兴趣的情景2.给予大多数学生成功的经历，起到激励学习的作用采用多元方式3.运用3种及以上教学方法4.提供80%以上学生参与学习活动的机会5.组织和促进学生合作学习、生生互动6.选用合适的媒体资源善用发问技巧7.问题明显呈示，表达清楚，指向明确8.提出与学生认知水平相吻合的开放式问题9.留出适当的待答时间10.对不同学生的答问给予有区别的理答，不是笼统的评语8/10Ⅲ师生有效沟通（分值=总分/赋分条目数=分）观察点/程度0：未见；1→4：程度由低到高）举例/说明恰当运用表达1.音量足够，吐字清晰，抑扬顿挫2.用学生都能理解的语言文字，解释学科概念3.以不同方式呈现教学内容时全班都能看到、听到4.用适当的...
