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114/01/101青少年青春期心理特点及教育对策华南师范大学心理学系田丽丽博士、副教授114/01/102主要内容•青少年青春期生理、心理特点•青少年青春期常见问题•青少年青春期教育•讨论114/01/103何谓青春期从性学研究的定义讲，儿童期是12岁以内，少年期是13-15岁，成人期是16岁以上，青春期男性是13－19岁、女性是12-18岁。世界卫生组织（WHO）将10－20岁定义为青春期。青春期是童年向成年的过渡阶段，是生理、心理、社会适应能力从不成熟趋向成熟的发展过程.114/01/104青少年青春期生理、心理特点生理：内分泌激素变化导致第二性征发展心理：第三性征（性别角色社会化）日趋成熟114/01/105青春期心理特点及行为•自我的发展•情绪的发展•性心理的发展114/01/106自我意识•自我意识增强关注自我（爱美）；独立与依赖；逆反心理；•心理闭锁封闭自我/不外露；易受同龄人影响（心理断乳期）114/01/107情绪•明显的两极性强烈与温和（疾风暴雨）外露和含蓄波动与稳定（冲动）自尊与自卑114/01/108性心理114/01/109青青春期性心理心理发展心理特点心理表现疏远期接近期恋爱期朦胧期文饰期差异性厌恶排斥渴望了解爱慕异性情爱梦幻模仿恋爱114/01/1010性心理发展•疏远期（青春期开始的半年至一年）性别意识刚刚萌芽，性功能尚未完全成熟。行为表现：发现男女性差－性不安（第二性征）－疏远、回避、焦虑－排斥、攻击114/01/1011性心理发展•接近期性意识朦胧觉醒行为表现：在异性面前展示自己（男：知识、体力、阳刚之气；女：衣着、外貌、女人味）•恋爱期性幻想114/01/1012性心理特点•朦胧性：好感、喜欢、爱•文饰性：心理与行为不一致（反向）•差异性：出现早晚、表现形式、性别比例114/01/1013青青春期性心理心理发展心理特点心理表现疏远期接近期恋爱期朦胧期文饰期差异性厌恶排斥渴望了解爱慕异性情爱梦幻模仿恋爱114/01/1014主要内容•青少年青春期生理、心理特点•青少年青春期常见问题•青少年青春期教育•讨论114/01/1015青少年青春期常见问题•早恋与性行为•暴力与犯罪•网络成瘾•吸毒114/01/1016114/01/1017早恋•何谓早恋•早恋的前因与后果•教师如何应对学生早恋问题114/01/1018早恋：早恋是指未成年男女过早建立恋爱关系的行为。年龄在１８岁以下的青少年和中学生谈恋爱，属于早恋行为。青少年早恋的原因•爱慕心理－－仪表、专长（《青红》）、品性、家庭背景•好奇心理－－以建立恋爱关系为途径（“与其不试而放弃，不如试过再失败”）114/01/1019•愉悦心理－－与异性密切交往的愉快体验•放松心理－－解除来自沉重学业负担的压力•补偿心理－－情感补偿（来自学业、家庭、社会的挫折；精神寄托《早熟》，理解与支持）•逆反心理－－两性交往中受到不恰当的干预（罗米欧、朱丽叶效应－逆反、越难得到的越宝贵）114/01/1020•从众心理－－青少年群体亚文化的影响（比较）•病理心理－－身心早熟，变态心理（童年经验）•媒体影响－－网络、影视、书刊，模仿114/01/1021青少年早恋的主要不良后果：性行为SEX114/01/1022中学生青春期性问题现状13位中学生受访，揭示青春期性问题的五个事实·发生性关系的学生中，半数以上是师生公认的好学生；·发生性关系的学生中，1/3来自重点中学甚至是名声显赫的学校；·他们初次发生性行为时100%不用安全套；·他们有过性行为的事实，父母与教师100%不知道；·他们对学校与家庭的性教育100%不满意。引自孙云晓、张引墨著《藏在书包里的玫瑰——校园性问题访谈实录》114/01/1023教师如何应对学生早恋问题•有哪些老师遇到过学生早恋问题？•有哪些老师处理过学生早恋问题？•有哪些老师妥善处理过学生早恋问题？114/01/1024教师如何应对学生早恋问题1.态度青春期的性躁动是正常现象准确确定早恋尊重学生、理解学生114/01/1025教师如何应对学生早恋问题2.策略（“堵”、“”疏）（1）指导学生分清友谊与爱情的界限：排他性（2）培养学生学会自尊自爱求得人格完善（3）教育学生用理智控制情感的闸门（4）引导学生确立自身在社会中的角色（5）为学生提供适当的接触和了解异性的途径114/01/10263.心理学技术•暴露技术－－掀起你...