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羚羊木雕教学设计VIP免费

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《羚羊木雕》教学设计教学内容及教材分析:人教版语文七年级上册第一单元第3课《羚羊木雕》。本篇所写家庭故事贴近学生生活,便于学生理解,文章大量的人物对话,更适合于学生有感情的朗读课文,但围绕羚羊木雕母女情和同学情发生的矛盾,是非曲直,也需要同学们结合自己的生活经历和情感体验,感受文章丰富的情感。从而欣赏课文的人物形象,把握作者的创作意图并进一步提高自己的世界观,价值观。学情分析:刚刚升入初中的学生,与文章主人公的年龄相仿,比较容易调动情感体验。教学目的:1、整体把握课文,透过文章的表象,体会文章主题。2、通过诵读,揣摩人物的内心活动,分析人物的性格特点。3、了解并掌握插叙的作用。重点难点:透过文章表象,领会文中蕴涵的主题。课时安排:两课时教学过程:第一课时角色朗读导入新课:同学们,你们在悄悄地长大,对许多事情已有了主见。有时候,对某些问题,你们可能不得不面对与父母的分歧,它也许让你们感到无奈、伤心甚至落泪,今天我们即将学习的新课文《羚羊木雕》讲述的就是这样一个故事。一、准备阶段:1、默读课文,掌握以下字词的音、形:抹攥逮怦怦树杈寒颤2、整体感知,明确以下问题:①本文讲述了一个什么故事?明确:“我”把贵重的羚羊木雕送给了好朋友,父母却逼“我”要回来,“我”对朋友反悔了的事。②本文的叙事线索是什么?明确:以羚羊木雕为线索③作者的写作思路是什么?明确:按时间推移地点转换为顺序组织材料。发生:妈妈查问木雕。发展:父母逼“我”要回木雕,插叙了“我”把木雕赠送好友的情景,奶奶劝阻父母未成。高潮和结局:“我”违心地取回木雕,好友体谅“我”,给了“我友谊的温暖”。③找出插叙部分并分析其作用:明确:课文将“我”和万芳平时的相处的情景安排在插叙部分。作用:使行文集中、紧凑,在一天里充分刻画了万芳的“仗义”形象,既为结尾万芳谅解了“我”做了铺垫,也是全文故事发展的起由同时含蓄地批评了父母重财轻义,伤害孩子纯真感情的做法④全文写了几个人物,各自的性格特点是什么?明确:A、“我”:珍视纯真的友谊,深受伤害,胆小,敢承认错的孩子。B、妈妈:威严厉害,重财轻义,固执,咄咄逼人。C、爸爸:不怒自威,重财轻义。D、奶奶:理解孩子,尊重孩子的情感,但心有余而力不足。E、万芳:仗义,纯真无私,注重友情,心胸豁达。F、万芳妈:武断、泼辣。G、作者:责怪文中重财轻义的父母,尊重孩子的友情。⑤找出文中环境描写的句子并分析其作用:明确:环境描写:“我取回木雕,走在路上,月亮出来了,冷冷的,我不禁打了个寒颤。”作用:烘托“我”内心的悲伤。二、分组练读:要求:1、自愿结组,分配角色练读。2、注意朗读要求:①语气要符合人物身份。②说话要体现人物性格。③感情要投入,神态要逼真。三、角色朗读:1、小组推荐最佳人选。2、当选人到讲台前分角色朗读。3、集体评价。四、作业:1、回家后与父母一起阅读本文,就“羚羊木雕该不该要回来?”一题采访自己的父母并做好记录。2、以“子女为正方,父母为反方”准备辩论,你赞同哪一种论点准备好充分的论据。《羚羊木雕》教学设计(第二课时)教学目的:1、学习多角度想问题的思维方式,学会与父母沟通。2、探究课文主题,培养雄辩能力。课前准备:1、就“羚羊木雕该不该要回来?”这一话题收集整理学生采访父母的材料。2、排练“实话实说”节目。教学过程:第二环节实话是说1、主持人:各位观众,大家好,我是实话实说的主持人姜依,感谢大家对我们节目的支持!一个小小的羚羊木雕带给了我们太多的话题,昨天我们全体同学就“羚羊木雕该不该要回来?”采访了各自的父母。下面请几位同学转达一下他们父母的意见,有请几位同学!①娜仁的父母:应该要回来!一是因为那只羚羊木雕很贵重。二是作为孩子应当理解父母的心思,小孩子不应当自作主张地随意把东西送给别人,应该事前和父母商量好,送东西也应当有分寸,应符合家庭的实际情况。②丛春雨的父母:你学过《论语十则》一文吧,孔子说:“吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”所以我们认为不应该把羚羊木雕要回来,要对朋友守...

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