《手捧空花盆的孩子》教学设计（2课时）王三奇教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。2.初步认识反问句，体会课文中反问句的语气。3.培养学生的合作意识。4.使学生懂得诚实是一种美德，做诚实的人。教学重点：使学生从读书中受到有关诚实的教育。教学难点：初步认识反问句，理解课文中反问句的意思。教具准备多媒体课件教学过程：一、激趣导入师：同学们，上节课老师为大家带来一个非常有趣的故事说的是：从前有个国王，他从全国各地挑选出一些孩子，给他们每人发了一粒花籽，他根据孩子们种花的情况来挑选未来的国王。今天我们继续学习这个小故事。故事的题目叫《手捧空花盆的孩子》（老师板书课题，学生跟着书空，齐读课题。）二、回顾课文上节课我们学习了课文的1、2自然段，下面哪位同学来把1、2段有感情的朗读一下呢？（PPT出示1、2段，学生朗读）师评价。三、细读课文，深入探究（一）听课文录音，提出疑问师：三个月的时间很快过去了，到底谁当上了未来的国王呢？现在我们就来听听这个故事吧！（PPT出示课文视频3-6段）（二）集体交流，消除疑问师：同学们，听完这个故事，我们想想国王最终有没有挑选出了一个合适的孩子当未来的国王？生：有。师：他就是-----手捧空花盆的这个孩子。【学生集体回答】师：那么，你是从哪儿知道的？生：（找并读课文）课文第5段：【课文PPT】“国王听了,高兴得笑起来。他说:“找到了！找到了！我就是要找一个诚实的孩子做国王,这个孩子就是你！””师：（大屏幕出示这段话，）我们大家都来做国王，一起读读这段话。此时的国王心情怎样？生：高兴！师：是啊，国王太兴奋了，他终于找到了未来的国王。那我们就一起带着高兴的心情来读这段话。生：（个别读；齐读课文）【★指导朗读：个别—挑战—男女—集体】师：同学们，国王为什么选择手捧空花盆的孩子来当未来的国王呢？生：诚实。师：你又是怎么知道他是个诚实的孩子呢？读最后一个自然段【课文PPT】（原来,国王发给孩子们的花籽是煮过的,怎么可能发芽、开花呢？）师：（大屏幕出示这段话），这句话的意思是说－－生：国王把花籽都煮过了，不可能开花。师：那谁能把这个句子变成一句意思相同的不带问号的句子？生：国王发给孩子们的花籽都是煮过的，这样的花籽不可能发芽、开花。师：（大屏幕出示改过的陈述句）既然这两句话意思一样，那么是不是课文当中的句子也可以换成第二个？大家自己读一读，试一试。生：（练习读两个句子，体会不同的语气）生：老师，这两个句子不能换。因为课文中的问句读起来好像有点讽刺其他不诚实的孩子的意思，放在课文的结尾更合适。师：你说得好极了！让我们再一起来读读这个句子，体会一下老国王的意图。生：齐读课文结尾的反问句【课文】“国王发给孩子们的花籽是煮过的,怎么可能发芽、开花呢？”【★★指导朗读：个别—挑战—男女—集体】四、体会分析，感悟主旨师：老国王知道发给大家的花种都是煮过的，不可能开花，但是孩子们知道吗？生：（摇头）不知道。师：课文哪个段落可以看出孩子们不知道花籽是煮过的？生：（读课文）【课文】“三个月过去了,孩子们一起来到国王面前,一个个都捧着一盆花,有红的,有黄的,有白的,都很美丽。”师：孩子们都捧来了美丽的鲜花，想想这些孩子心情怎么样？生说：。。。。。。。师：看到这么多美丽的鲜花，国王肯定会很高兴。生：不高兴师：你是从哪里读出来的？生：【课文PPT】“国王看着鲜花和孩子们,皱起了眉头,一句话也不说。”PPT出示：“国王看着鲜花和孩子们,皱起了眉头,一句话也不说”师：想一想，此时此刻他的心情是怎样的呢？----【让学生再读，体会国王的不高兴。】生：。。。。。。师：【课文PPT】“他边走边看,忽然看见一个孩子手里捧着一个空花盆,低头站在那里,显得很伤心。”国王又会怎么做呢？请大家再读读书，同学交流一下。生：交流【课文】“国王走过去,问他:“孩子,你怎么捧着个空花盆呢？”师：孩子是怎么回答的呢？师：孩子为什么会哭起来？生：孩子说这句话的时候很伤心，很委屈，来读一读。生读，体会。。。【课文】“孩子哭起来,说:“我把花籽种在花盆里,每天用心浇水,可...
