2022《蓝色的树叶》教学反思《蓝色的树叶》教学反思作为一位刚到岗的老师，我们须要很强的教学实力，借助教学反思可以快速提升我们的教学实力，那么什么样的教学反思才是好的呢以下是我为大家整理的《蓝色的树叶》教学反思，欢迎大家共享。《蓝色的树叶》教学反思1《蓝色的树叶》是小学语文二年级上册的一篇课文，这篇课文讲的是李丽向林园园借绿铅笔，林园园没有借的一件事。教学时既要让第1页共45页学生看到林园园的不足，又要让学生信任林园园以后会成为一个助人为乐的好学生。整体感觉上得还不错。本课教学，识字环节较扎实，通过多种形式的反复朗读，如：小老师领读，指名读，同桌互读，齐读等，学生驾驭较好。不仅读准字音，了解字形，也明白了字意，并能在此基础上，运用词语说句子。教学时，留意发挥老师的示范作用，指导学生朗读。教学激发了学生的思索的主动性，引发学生深化思索，用自己的语言表达自己的观点但也存在了很多不足之处：1、导入新课时，老师问："你见过什么颜色的树叶"学生说见过第2页共45页绿色的，黄色的，红色的树叶，此时还应引导学生联系季节进行语言文字的训练。如：春天有绿色的树叶，秋天有黄色的树叶，半绿半黄的树叶。语文课，就是进行语言文字训练的过程。2、整节课之中，让学生自由读文过多，要在读书的形式方面多改变。低年级的孩子，不太适合这种集体的自由读文，老师也不便于驾驭学生的读书状况。3、在指导学生读好对话时，老师的引导要进一步细化。在几名学生读书感情不到位的状况下，老师要分析其缘由。"小声的说""吞吞吐吐""我怕你""只好"等词，是训练低年级的孩子通过语言文字揣第3页共45页摩人物心理的好的机会，可先让学生议一议，然后再读。通过分角色读或者老师范读，就很简单读出味来。4、留意学生良好习惯的养成。学生读书时拖音，低着头读书，不仔细听别人发言这些问题都须要在教学过程中渐渐改掉。5、留意教给学生学习方法，让学生在老师引导下，主动学习，擅长发觉问题，体会课文蕴含的道理。如指导：李丽小声对林园园说："把你的绿铅笔借给我用一用行吗"这句话时，我只是让学生抓住"小声地"这个词，让学生用小声的语气去读，忽视了学生的自主实力。可以这样设计：老师大声地读这句话，让学生听一听老师读得行第4页共45页吗学生假如说行，让学生再去读这句话，细细理解究竟该怎么去读，通过反复读，学生发觉应用小声的语气来读这句话，学生自己发觉了问题，就会有一种成就感，学习爱好被极大调动，更加乐于学习。6、进行品读环节的教学，应留意找准切入点，以切入点的突破来贯穿全文。如本课的切入点就是"林园园看着主些蓝树叶，不由得脸红了。"引导学生抓住林园园的表情，心理改变特点，指导学生读好人物的对话。在深化理解人物对话，心理的基础上，丰富自己的内心体验，懂得人与人之间应相互帮助。《蓝色的树叶》教学反思2第5页共45页今日和同学们一起学习了《蓝色的树叶》，结束时，我问：大家学这篇课文有什么感受呀？他们都扬起一张张笑脸，大声的说：同学之间要相互帮助，要团结友爱。我又说：这节课学得快乐吗？快乐，他们这样回答我。听到这样的话，我也觉得快乐。只是笑过后留给了我更多的思索。《蓝色的树叶》这篇课文写得是在一次美术课上，李丽的绿铅笔不见了，就向同桌林园园借，可是林园园舍不得借给她用，李丽就用自己的蓝铅笔画树叶。课文结尾写着：李丽拿起自己的蓝铅笔，专心地画着一片片树叶。林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了。当同学第6页共45页们读到这儿时，我问：林园园为什么脸红了？立刻有同学说：因为她觉得不好意思，没有借给李丽绿铅笔……等等类似这样的话。从这些话中我感受到了这篇文章的带给他们心灵的触动这或许就是文学的魅力。语文课在我们小学课堂中该起怎样的一种作用呢？又该如何是教学呢？语文顾名思义：语言与文学的统一，语言是人类用来沟通沟通的。在和谐的气氛中引导学生对文学的观赏，我想有学习《蓝色的树叶》，学生已经能感受到文字的含义了而今日的语文课堂教学更多是老师带着学生对课文的词句进行分析理解，这个与传统的语言教学相第7页共45页符吗？怎么看都像是在上思...
