2022四年级数学说课稿四年级数学说课稿九篇作为一名辛苦耕耘的教化工作者，时常会须要打算好说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么什么样的说课稿才是好的呢以下是我整理的四年级数学说课稿9篇，欢迎阅读与保藏。四年级数学说课稿篇1一、说教材(一)教学内容第1页共104页《温度》是北师大版小学数学四年级上册第七单元中的第一课。它是学生相识万以内的数、小数、分数以及体会万、亿等大数的实际意义基础上进行教学的。由于每天气温的改变是与日常生活紧密联系的。因此，教材通过天气预报图介绍北京等地的温度，使学生了解零下温度的表示方法，并初步理解负数的意义。教学时，应从学生实际阅历动身，引导学生通过视察，自主地进行探究，体验两个相反意义量之间的关系。为了更好地体现学生的主体性，我引导学生完成以下教学目标。(二)教学目标第2页共104页学问目标：通过收集信息，让学生在熟识的生活情境中理解正负数的表示方法。感受引入负数的必要性，并会正确读写，会比较两个零下温度的凹凸。思维实力目标：在教学中通过各种数学活动注意培育学生视察比较实力，自主探究实力和合作沟通实力。情感看法与价值观：通过创设各种生活情景，让学生体会数学与生活紧密联系，激发学生主动主动性和爱好。（三）教学重点、难点与关键：1了解天气预报中零下温度的表示方法，并能正确读写。第3页共104页2正确比较两个零下温度的凹凸。3让学生经验调查气温活动的过程中，从中积累感性学问，并通过探讨、沟通把感性学问升华为理性相识。二、说教法温度对学生来说是很抽象的，如何把理性的学问转化为学生感性相识？我是这样设计的：1情景创设，激发爱好爱好是最好的老师。因此，本节课我创设了各种情景，如看一看做一做、摸一摸、猜一猜、测一测，激发学生的学习爱好，引导学生第4页共104页由对“活动的爱好”发展为“数学的志趣”。2联系生活，体验感悟《数学课程标准》指出：联系生活实际学数学。因此本节课，我采纳了“联系生活体验感悟”的教学方法，使学生体会到数学源于生活，还要还原于生活。三、说学法新课程提倡自主，探究，合作，实践的学习方式。因此本节课我教给学生这样的学习方式：自主探究，动手实践，合作沟通，敢于创新。让学生自己探究零下温度的表示方法和意义。另外，教给学生养第5页共104页成情愿与人合作，沟通的学习习惯。四、说教学手段恰当先进的教学手段对一节课的胜利起着非常重要的作用。本节课我利用多媒体的声，光，色，图的协作，给学生营造了一个诗一般的意境，使学生产生身临其境之感，引起学生情感上的共鸣。有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，使学生乐学，爱学。五、说教学流程第一环节，沟通信息素材，供应资源新课起先，我是这样导入的，课前老师让同学们对全国一些大城第6页共104页市的气温进行调查，谁愿给大家说一说你调查的方法与调查结果。学生展示收集的信息，并沟通调查的方法，老师结合学生的汇报将相关的数据板书在黑板上，如：－2℃、0℃、5℃、15℃、12℃等。请同学视察这些数据，每个数据后面都由一个“℃”它读作摄氏度，用字母℃来表示，是计量温度的单位。假如让你们把这些数据进行分类，你认为分成几类，在学生汇报的基础上，我加以整理并对温度的写法加以规范。关于温度，你们已经知道了什么？你们还想知道什么？今日我们一起来学习和温度有关的学问，第7页共104页其次环节操作视察，主动构建1体会温度表示的意义。同学们，你们想当每天气预报员吗？今日老师给大家带来了一份天气预报图，请同学们细致视察，你们都看到了什么？和小组成员沟通一下，待会请你当天气预报员给大家解说一下。在学生汇报的基础上，我提出了两个问题（1）北京－2～5℃表示什么？第8页共104页（2）－2℃表示什么？让学生自主解决，体会温度表示的意义。2相识温度计我们相识了这么多的温度，那它是怎样得到的呢？是啊，它们是用温度计测量出来的，让我们一起来相识一下温度计，请同学们细致视察，把你的发觉和疑问说一说。学生在质疑与释疑的过程中相识温度计，知道温度计上有刻度、水银指示柱，并会读写温度计。3用温度计第9页共104页我...
