2022二年级数学统计教学反思二年级数学统计教学反思作为一位刚到岗的老师，我们要有很强的课堂教学实力，对教学中的新发觉可以写在教学反思中，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是我整理的二年级数学统计教学反思，希望能够帮助到大家。二年级数学统计教学反思1从现代课程理念来看，教学过程应当是一个学生主动发展的过程第1页共44页因此评价一堂课，最重要的是要看学生在课堂上是否自始至终参加了学习的全过程，他们学习的心情是不是达到了兴奋点，是不是获得了主动发展。基于这样的观点，我的反思如下：首先，我试着在促进学生主动发展方面做了一点尝试。1、创设故事情境，让学生乐于参加《标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行视察、试验、揣测验证、推理和沟通。”这就要求数学教学从内容到方法要更贴近儿童尽可能顺应儿童活泼好动的天性，要不断地触发他们的爱好点，从而第2页共44页促使他们主动主动地参加学习的过程。课一起先，我就通过事先设计好的一个事例，让学生能从生活中的事例，感知东西要分门别类的放好了，这样才不会出错，其目的也是为了使学生产生了深厚的学习爱好，正所谓“未登殿堂，先入佳境”。再用计算机向学生呈现了一幅动物运动会的画面，这幅画面既富有现实生活的气息，又充溢了童话的色调，一下子就紧接着提出了这样一个问题：“细致视察，操场上有哪些小动物？他们参与了哪两项活动？”从而快速把学生的留意力迁移到统计问题上来，接着就是要让学生通过帮小动物们“发运动服”、“订午餐”等一连串的问题，产生按不同的标准分类统计的意第3页共44页识。2、引导学生经验统计过程在本堂课的教学过程中，我没有把教学目标仅仅局限在驾驭简洁的分类统计方法上，而是着眼于让学生感受统计问题的产生，体验统计方法在生活中的应用。首先，通过学生自主提出想知道的问题，引发统计的须要，这种须要很自然地转化为学生经验统计过程的内在动力。其次，我又试着在教学的支配上做了一点尝试。1、授课的大部分形式是老师与学生共动。第4页共44页详细细微环节：在填统计表的教学过程中，我让学生报数我在电脑前操作。我的想法是：这样做，可以让学生更详细更干脆的看到图表的制作过程，使学生在”润物细无声“下将学问内化。但也有让学生独自完成的学习活动，如：学生自己动手完课本第95页上的“想想做做”的第2题。我的目的是：让学生感到自己也能行，感到只有“动手又动脑，才能有创建。”。同时又支配了活动和实践作业部分，让学生动脑想一想：生活中还有哪些可以用今日学习的学问进行统计的？我考虑到学生可能一下子发觉不了，我就作一些小小的提示：“全班的小挚友，你想怎么分第5页共44页类呢？”，接着课件出示“中国象棋”和“积木”帮助他们开动脑筋他们的想法会可能很无趣但仍需激励，并激励他们将自己的想法在课下实施。我的用意是让他们懂得统计在生活中的作用。在实际教学中还存在很大的不足：如：在教学的其次个环节“合作学习，探究新知”，我假如这样设计或许会更好些：先让学生自己试着把看到的小动物“数一数登记来”，当学生用以前学的一个统计表来统计自己提出的小狗、小兔、小猴各有几只，跳高、赛跑的动物各有几只时，他们遇到了一个麻烦那就是由于分类不清，让人很难一下子看明白究竟一共有几只小动物第6页共44页（看图数是13只，看统计表算是26只）。这时，学生便对驾驭更好的统计方法产生了期盼。当学生面临这个新问题时，他们产生了极大的爱好，思维异样活跃，都纷纷投入到找寻新的统计方法的探究过程中，我想这时的参加将会是更深层次的参加。运用以前的统计方法进行统计，学生的“记录”明显不够科学，别人不易看懂，感受到了“挫折”，正因为有了这种“挫折”，才激起了他们主动寻科学的统计方法的主动性。接着，让学生经验了一个从独立思索到小组探讨、班级沟通的过程。最终，把分类统计的方法告知学生。在这样的过程中，更能体现学生始终是在自主探究，对分第7页共44页类统计这一方法的相识不断加深，从而充分的经验了统计的过程。再如：由于某些缘由，没...
