对优秀生和后进生的认识VIP专享VIP免费

2012年寒假读书心得对优秀生和后进生的认识——读《爱心与教育》有感来宾市第七中学张雪霖这个寒假，我利用闲暇时间读了《爱心与教育》一书，这本书是著名教育家李镇西的代表作。本书叙述了李镇西老师教书育人的感人故事，书中一个个故事体现了李老师和学生间的那种超越父母对子女的爱，他对学生的爱一种真正的爱，是一般老师难以做到的，他对学生的爱，不但是爱优秀生，而且更爱差生。读完这本书，感触很深，对我在以后的教学工作中，对优秀生和后进生的教育有了新的认识。什么是优秀生？毫无疑问优秀生应该是指品学兼优的学生，但是现在不少教师、家长的眼中，所谓“优秀生”更多是指学习成绩拔尖的学生，他们只注重对学生智力的评价而忽略了对学生品行的评价。在“应试教育”的背景下，有些教师不但只注重“优秀生”的学习成绩，而且“一好遮百丑”，把他们其他方面的优点也有意无意地夸大了；相反，他们所独有的思想偏差、人格缺陷，在很大程度上却被教育者忽视了，他们对“优秀生”的感情几乎是不用培养的，但我们对“优秀生”的认识未必正确而全面，当我们第一次从新生报到册上认识“优秀生”时，我们应该清醒地认识到，他们并不是自己教育的成果，而是学生家长和学生的老师共同1教育的成果。说明这一点很重要，因为这意味着我们对他们同样需要“从零开始”的教育，而且这种“从零开始”的教育主要依据是这些“优秀生”的两重性：一方面，他们的行为习惯、学习习惯、学习成绩及各种能力都比一般学生相对好些；另一方面，他们除了仍然存在着一般学生在这个年龄段容易出现的毛病外，也存在着他们作为老师的“好学生”、家长的“好孩子”所特有的一些毛病：一是由于智力状况较好，课内学习较为轻松，因而容易自满，不求上进；二是“优秀生”长期处于学生尖子的位置，比较自傲自负，容易产生虚荣心；三是从小就处于受表扬、获荣誉、被羡慕的顺境中，因而对挫折的心理承受的能力远不及一般普通学生。书中指出，在培养“优秀生”时，首先对“优秀生”的特点进行分析时，然后指出对“优秀生”培养方法，引导他们树立志向，帮助他们认识自己，激励他们超越自我，尽可能地让他们在各方面实践，以发现以前没有意识到的潜质，鼓励他们在日常一点一滴的小事中战胜自我，甚至教师可以有意识设置一些难题去“折磨”他们，让他们在一次次自己与自己“过不去”的过程中体验到“人生的乐趣与辉煌正是战胜自我到超越自我”。“后进生”是指学习、思想比较落后的学生，“后进生”的转化，一直都是令人头疼的事。书中的李老师是如何做的呢？李老师在书中说道：对“后进生”的教育要民主，2用爱心去教育。爱，是教育的前提；但是，对于“后进生”来说，这种“爱”应是真诚的。说明白些，老师对“后进生”的爱，绝不应是为了追求某种教育效果而故作教育姿态的“平易近人”，而是老师真诚的人道主义情怀的自然流露。当我们自然而然走进后进生的心里，他们也乐于主动向我们敞开心扉，我们的教育之舟便已驶入了成功的港湾。在以后的工作中，我要谨记李老师的教诲，在教育后进生的同时更注意尊重他们的自尊心，用爱心使其转化，用班级的集体力量改变他们，温暖他们，感悟他们。在今后的工作中，我要以李老师为榜样，用自己的爱心去感化学生，去赢得学生的尊重和喜爱，真正做到用“以心灵赢得心灵，用人格塑造人格。”3