2022四年级数学说课稿精选四年级数学说课稿范文集合六篇作为一名辛苦耕耘的教化工作者，总不行避开地须要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。说课稿应当怎么写才好呢？以下是我整理的四年级数学说课稿6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。四年级数学说课稿篇1各位领导、各位老师，你们好!今日我说课的题目是《确定位置第1页共63页（一）》，现在我从四个方面进行这节课的说课。一、说教材和学情1、教材简析《确定位置》（一）是北师大版数学四年级上册第六单元第一课时的教学内容，本节课是在学生学习并驾驭了位置与依次、方向与路途等有关内容的基础上支配的。教材先从情境入手，感悟确定位置的数学表示方法。运用学生已有的学问和生活阅历，让学生在生动、详细的现实情境中感悟新知并敏捷运用，为今后学习空间位置的学问打下了坚实的基础。第2页共63页2、学情分析学生虽然在第一学段学习过位置与依次，方向与路途，但这节内容是数形结合，许多学问是认为规定的，因此我认为学生在接受数对的学问时须要一个按部就班的过程。3、教学目标、教学重难点的确立与依据《课程标准》为这部分内容设定的目标是“能在方格纸上用数对确定详细情境中的位置”。依据这一目标，在深化挖掘教材，理解编者意图的基础上，结合本节课内容和学情分析，确定本节课的教学目标及重难点。第3页共63页教学目标:①、能在详细情境中，探究确定位置的方法，说出某一物体的位置②、能在方格纸上用“数对”确定详细情境中的位置。③、培育学生自主学习和与他人合作沟通的实力。④、感受数学与生活的亲密联系，在活动中获得欢乐得情感体验。教学重点：正确地用数对表示方格图上物体的位置。教学难点：理解数对的意义及表示方法。二、说教法、学法及教学媒体的运用第4页共63页依据本节课的教学内容和学生的实际状况，以及新课程的要求，课堂教学体现学生是学习的主体，老师是学习的组织者、引导者和合作者这一基本观念。为了实现教学目标，有效突出重点，突破难点，本节课我将实行“自主探究—沟通合作——引导点拨”的教学模式。放手让学生自主学学习，在沟通合作中完善和提升学问。老师在巡察过程中关注差异，适时点拨。通过学生自主学习，达到自省自悟的目的。通过小组探讨沟通，吸取集体才智，培育与他人合作沟通的实力自主课堂，每个学生都是课堂的主子，都是学习的主子。多媒体教学加以引导，辅以直观演示，让学生自己在方格纸上涂位置，赐予学生第5页共63页直观阅历，加深印象。老师的多元评价方式，在学生获得学问的同时激发学生内在的学习动力。三、说教学设计本着“用教材而不是教教材”的教学思想，我在充分利用教材供应的教学情境图的基础上，还创建性地支配了其他活动，以达成预定的教学目标。1、创设情境，引入新课生动好玩的情境非常符合儿童的思维特点，可以激发学生的学习爱好，活跃思维。为了达到这一目的，在导入时我预设了这样的情境第6页共63页首先与学生谈话，用第几组第几个确定位置，这样既吸引学生的留意力，激发爱好，又简洁明白的导入课题，为后面学问的学习做好铺垫。2、自主学习，探究新知《课程标准》中明确指出：“有效数学学习活动不能单存地依靠仿照和记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式”，在这一理念的指导下，我预设了一下教学活动。1、①、自学课本P80，完成“说一说”（1）、（2）②、试着总结数对的表示方法、读法和应留意的地方为了“使数学教化面对全体学生”，我打算先让学生自主学习，第7页共63页接着小组沟通探讨总结，再由小组长综合小组观点作代表发言。假如有须要补充的地方，老师稍加引导与点拨。这样，每个学生通过自己的思索得出结论，从而顺当的解决了教学难点。2、在方格纸上找出相应学生的位置。这一环节是培育学生从实际问题中抽象出数学学问的抽象思维实力，学会数学的思维进而提升学生的数学素养。由班级学生的座位，抽象出方格图，让学生在方格图上找出相应学生的位置。学生可以结合详细情境，理解并找准位置写好数对。在学生熟知的环境中通过自省自悟解决这节课的教学重点。第8页共63页3、巩固练习，加深相识重视...
