小学美术创新能力的培养MicrosoftWord文档(2)VIP专享VIP免费

浅谈小学美术课创新能力的培养惠阳区淡水第六小学陈惠艳随着教育改革的不断深化，美术教育在学校教育中的地位已大大改变，作为一名美术教育一线工作多年的教师，我觉得小学美术课创新能力的培养应从自身做起，培养学生的美术兴趣，转变教学观念，从课堂抓起。一、从自身做起，培养学生的美术兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师。”无论你干什么都首先要有兴趣，因此学生的美术兴趣需要老师结合生活一点一滴地培养，同时最重要的一点，还是抓住学生的心理特点，想办法让他们从要你画到我想画再到我要画，渐渐地培养，如果培养了学生的绘画兴趣，那么你的教育就成功了一半。因为我们面对的是小学生，好奇心特别强。要提高学生的兴趣，就需要老师正确引导。记得有一次上手工课，上课前我先拿出编织拼贴的范画让学生欣赏，然后问学生：范画是怎么做出来的，有的说是贴出来的，有的说是先编织好再拼贴，还有的说看起来太复杂，讲不出怎么做，同学们都很着急，同时也勾起了他们的好奇心，所有的学生都被吸引了，这时，我趁机揭秘，学生恍然大悟，兴致特别高，当堂课学生作业完成了特别好，于是我表扬了每一位同学，从此，美术课成了他们最感兴趣的一门课。二、转变教学观念，尝试灵活多变的上课形式。美术课并不是把孩子培养成画家，也不是为了应付一节课或简单地哄孩子玩，因此在课堂教学中不能以太高的标准来要求学生，而是看他的画是否反映了学生的内心感受，是否独特，是否新颖，多给学生一些权利，让他们去选择；给学生一个条件，让他们去锻炼；给学生一个问题，让他们自己去找答案；给学生点困难，让他自己解决；好的美术教育应该是问题越讲越多，不断启发学生的想象力，判断能力，创新能力。让学生“自主，探究，合作性”地学习。我曾在电视看过美国人的教育方法，他们在讲解颜色时会说：“红色+黄色=什么颜色？”然后通过实验得出结果。而中国教师则明确告诉学生：红色+黄色=橙色，而且嘱咐学生以后千万不能忘记。不同的教育观念与角度，产生不同的教育方式和结果，因此我们应转变教学观念才有利于创新能力的培养。孩子们从很小的年纪就对某种事物的“好奇”产生极大兴趣，并且带着极大的热情去讨论这些问题。但由于年龄特点的原因往往各种兴趣持续的时间不长。因此教师要充分发挥美术教学的特有魅力，采用灵活多变的上课形式及教学手段，保持学习兴趣。在课堂教学中采取多写生、少临摹，精讲、少讲、多实践，分层次训练的方法，循序渐进，这样可以提高学生的自信心。备课时因材施教，把握好教材的难易程度，因为教材不是知识容器，而是教师与学生对话、交流的平台。所以，遇到不符合当地实际的教材内容，可以灵活处理，也可以自编一些符合当地实际，具有当地特色的内容来上，还可以根据学生兴趣采用形式多样的教学内容，这样的美术课学生较感兴趣，创作热情也就提高了。三、建立正确的评价体系。在美术活动中，教师往往不重视作品的评价，把评价环节安排在美术活动的结束部分，几分钟时间草草收场。教师把认为好的作品展示出来评价，或全体集中听少数几名学生谈自己对作品的感受，形式比较单一，能发表意见的学生人数较少。我认为教师的评价应做到简明扼要，而且要随时对学生进行个别评价，也可以安排在下次美术活动的“导入”部分进行集体评价，评价时教师评价美术活动的总体情况，以及表扬美术作品突出的和进步比较大的学生作品，这样既评价作品也评价了学生，既评价了结果也评价了过程，还可以让学生相互交流，找到同学的优点和不足，教师也应及时对学生的评价作出点评，引导学生正确对待自己和别人。总之，在美术教学活动中，没有固定的方法，只要能提高学生的学习兴趣，创新能力也就随之提高了。