种行之有效的学生VIP免费

中江县冯店镇中《农村学校信息技术环境下自主.探究.合作学习策略研究》用签14种行之有效的学生“自主性学习方法”（1）计划制定法：学生围绕制定的学习计划和“目标完成路线图”，努力学习，比拼学习效率。（2）自我诊断法：通过写小结、评语等形式，总结学法，克服缺点，促进自主学习。（3）熟读精思法：通过泛读和精读，加上作些眉批，帮助记忆，理解概念，让学生在思考中悟出一些规律性的道理。（4）日积月累法：通过记笔记，写心得，集锦错题等方式，积累知识，提高对知识的巩固率。（5）动手操作法：在理、化、生等实验中让学生亲自动手实验，自已解决实验中的问题。（6）社会实践法：走进大自然认识大自然，走进社会进行调查、访问，开展各类社会实践活动，在实践中学习知识，进行情感、道德熏陶。（7）细心观察法：在生活中学会观察，提高写作能力，在实验中善于观察，提高理解、思维能力，（8）思维训练法：通过对问题的思考，学会思考问题的方法，提高解决问题的能力。（9）课外练习法：课外学习是课堂教学的延伸，通过课外练习，发现问题、解决问题，巩固所学知识。（10）比较归纳法：学会多视角看问题，对几种相类，相对、相反的概念进行仔细辩析、梳理，区别异同；对阶段性的知识点和脉络进行归纳、总结，使模糊的问题变得经纬分明。（11）课前预习法：课前预习，明确所学内容，标记不解的问题，注明疑点，对提高听课效率起到事半功倍的作用。（12）交流合作法：围绕问题，组织并放手让学生进行合作探究，交流研究心得和成果。（13）收集资料法：学生围绕某问题，上网、查书，搜集和整理资料，确定解决问题方案。（14）“小先生制”法：把课堂交给学生，实行“兵教兵”，让学生真正做学习的主人。影响学生“自主性学习方法”形成5种的因素社会因素（1）社会环境复杂，现代社会是一个信息高速发展的时代，各种信息满天飞，加上我们学校处在城关，周围网吧，娱乐场所较多，使得一部分学生抵不住诱惑，思想不再“单纯”，兴趣和爱好发生了偏转，学习课本知识成为一种负担，更谈不上自主性学习。（2）社会就业压力增大，部分学生对读书考大学的美好前景的认识逐渐淡化，这样大大降低了学生“自主性学习”的内在动力。家庭因素（1）家长对子女的文化课成绩过分重视。家长要求学生，课堂学习要专心，课后作业要认真，课外家教要尽心。学生的学习从内容到形式和方法上全部由家长“承包”和督促，学生没有一点自主学习的时间和空间，使学生成了学习的奴隶，培养出一些“高分低能儿”。（2）家长对子女无暇顾及，缺少引导和束缚，放任自流，使孩子受到多方面消极因素干扰，染上坏习惯，已经不起学习上的压力和挫折，渐渐丧失对学习的兴趣，成了“学困生”。（3）特殊家庭子女受到过分的“呵护”和“溺爱”，缺乏应有的情感交流，使得他们性格怪异，情感缺陷，不易交流与合作。学校因素（1）教学质量是学校的生命线，应试教育的压力仍然存在。学校围绕中考这根指挥棒，组织学生“周周清”“月月考”“阶段考”“联考等多种形式的文化课考试，致使部分学生跟不上这种考试步伐，成绩也就出现了不同程度的差异，同时也压抑了学生个性的张扬，久而久之，学生逐渐丧失了学习的自信心，从而厌学。（2）大班额教学使自主性学习活动的开展存在一定困难。我校每班人数有70-80人，在这种超大班额的情况下进行合作探究，分组实验效果很差，学生参与自主性学习的机会少，这就加快了学生成绩的分化。个人因素中江县冯店镇中《农村学校信息技术环境下自主.探究.合作学习策略研究》用签（1）影响学生自主性学习的个人因素有智力因素——如记忆力差、思维能力差，具备学习所需的基础知识少等等，非智力因素——如胆小、自卑、懒惰、缺乏良好的学习方法和习惯。（2）学生对学习丧失兴趣。造成此现象的原因是一方面学生感觉所学知识越来越多，越来越难，学生没有体验到学习的乐趣和学习的成功，另一方面是学生感觉到所学知识与生活联系不多，学生感到学而无用，对所学知识没有多大兴趣，对学习产生厌倦，甚至有些放弃。教师因素（1）教师观念陈旧，素质偏低，陈旧的观念带来的是师德尊严与教学权威...