课改三年看成长——樊城区上茶庵中心小学史俊俊高效课堂是对应于传统课堂教学的低效、无效而言的，是高效型和高效性的简称。课堂教学高效性是指在常态的特堂教学活动中，以模式驱动，以导学案统领，以小组组织为抓手，以自主、合作、探究为本质，以“三维目标”为目标，以学生发展为方向，通过教师的引领和全体学生主动而积极的思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展的一种课堂教学模式。其核心理念是自主、合作、探究。我们教师工作者秉承“双成教育”理念，牢记素质教育使命，以共同的教育追求，共同的教育担当，共同的教育行动，积极投身课堂教育改革，大胆实现教育的有效性、高效性，着力打造高效课堂，是学生成长快乐，教师工作幸福、学生特色鲜明。在新课堂的改革和推进的过程中，我们积极探索，在课堂教学中取得了优异的成绩，积累了许多经验，教育观念、教育行为发生了显著变化，课堂教育面临明显改观。课堂教学的高效性体现在课堂生命的律动——唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，体现自主探究、有效互动的教学策略；高效课堂的价值取向在于学生获得全面和谐的发展——高效课堂不仅能使学生高效获得知识与技能，而且还能促使学生关注过程与方法，提升情感态度与价值观；高效课堂的教学评价的基本思想是“以学论教”——以学生的“学”来评价教师的“教”，以学生在课堂教学中呈现的状态为参照，评价高效课堂效益。其中的“三究”指的是个体自主探究，小组合作探究，启发引导探究，是学习方式、教学方式，同时也是实践的理念，即培养学生自主、合作、探究的精神与能力；“四学”指的是导学、独学、互学、评学，是教学环节。让学生尽最大可能去亲历新知的发生、发展与应运过程，让其自主获取知识；让多层次自主学习贯穿教学始终，让多角度探究贯穿课堂始终；培养他们观察、思考、发现新知的思维习惯和水平，提高自学能力，为其终身发展奠基。学生是学习的主人，一切教与学活动都以学生的学为出发点、着力点和落脚点。高效课堂让学生享受学习的内在快乐，最终达到发展学生能力、促进学生成长的目标。
