绝句教学目标：1、认识五个生字：鹭、含、岭、泊、吴。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，理解诗意。3、初步了解绝句的特点，了解古诗中上下句词语相对的特点。4、培养学生热爱大自然的感情。教学重点：1、认识五个生字。2、意会诗意，培养学生对大自然的热爱之情。教学难点：理解“窗含西岭千秋雪”的含义。课前准备：学生：1、收集背诵描写春天的古诗。2、了解诗人杜甫。3、复习背诵学过的对对子的课文。教师：1、一组课件。2、生字词语卡片。(“五言绝句”、“七言绝句”)3、印学习卡。打印对子歌，有关春天的诗。教学过程：一、复习激趣，导入新课：1、这段时间，大家收集了不少描写春天的诗，谁能展示一下自己背古诗的本领？（指名学生背诗）师：春天是美丽的，春天是多姿多彩的。从古代到现在，有多少人歌颂过春天，赞美过春天，为我们留下了这一篇篇优美的诗作。这节课，老师为大家介绍一位诗人，大家看，认识吗？（师板书：杜甫）（生齐读诗人的名字；请了解杜甫的同学介绍杜甫）师：杜甫是唐朝著名诗人，被称为“诗圣”。他平时写的诗作多是反映人民苦难生活的，但美丽的春天吸引着他，使他不由得拿起笔来赞美春天。大家想知道杜甫描写的春天是什么样子的吗？让我们一起到《绝句》中去欣赏。（板书：绝句）师：绝句是古诗的一种体式，一首四句，五言一首的叫五言绝句，七言一首的叫七言绝句。昨天我们学《望庐山瀑布》是七言绝句。（卡片出示：五言绝句七言绝句）2、请同学们把课本翻到第78页，看杜甫写的这首绝句是几言绝句？二、初读古诗，学习生字。1、请同学们自读古诗，遇到不认识的字圈出来，借助拼音，多读几遍。如果不会读，可以向你的同桌请教一下。如果同桌也不会，可以查字典或举手问老师。2、出示生字（不带拼音）：鹭、含、岭、泊、吴师：（开火车读，相机引导学生互动正音）3、你觉得哪个字最难记，可以提出来，咱们全班同学一起想想办法。4、同学们认识了生字朋友，谁能为这些生字朋友组词呢？（用生字卡片）5、（指名读，齐读）白鹭包含山岭停泊东吴6、朗读古诗要求读通读顺。7、指名读古诗，正音。三、朗读古诗，理解诗意。1、看着黑板，师挥手势一起按节奏读古诗。要求：一边读，一边想：你仿佛看到了什么？或仿佛听到了什么？2、说一说：读了这首诗，我仿佛看到了（），我仿佛听到了（）。3、读一读：（相机引导读诗句：看到（听到）这样的情景，你心情怎样？你能读好这句诗吗？让大家听了你的朗读就知道你的心情。谁还想读这一句？4、再读一读，再想一想：你还有什么不明白的地方？（在不明白的词句旁边打个“？”）学生先在小组里提出来，小组内讨论也解决不了的，再提出来大家一起想办法。原来我不明白（）是什么意思，刚才我们通过讨论，现在我知道了：（）就是（）。我们()小组还有一个问题不明白：（）相机点拨，学生互动答疑：窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。相机通过字理分析，通过课件点拨理解：含、泊、千秋雪5、读一读，议一议：（小组讨论，全班交流）如果让你给这首诗画一幅画，你打算用什么颜色来画什么，为什么？如果让我给这首诗画一幅画，你打算用（）颜色来画（），因为（）。（先自己想，再小组交流）6、全班交流小结：诗中描写了、、、、、这些景物。7、谁能看着老师的提示，加上合适的词，把诗中所写到的景色连起来说一说？两只黄鹂在（）的柳树梢上（）的歌唱，一行白鹭在（）的天空中（）的飞翔。透过窗户看得见西岭（）的积雪，门外江面上停泊着即将驶往（）的客船。（先说给同桌听，然后全班交流。）8、师小结：同学们，诗中有动，有（静），有声，有（色）多美的春天啊，同学们喜欢这美丽的春天吗？让我们带着这种喜爱的心情，再一起读一读这首诗，好吗！四、诵读古诗，熟读成诵。1、谁来给这首诗画一画朗读停顿节奏？（请一名同学到黑板前给诗画节奏，其他同学在自己的课本上画。）朗读古诗，读出停顿和语气。2、通过多种方式（师生合作读，师生一起读），熟读成诵。五、在游戏中感受古诗中的对仗1、同学们读得多带劲呀！接下来，我们做个小游戏，在做游戏之前，我们先复习一下学过的对子歌。哪位同学还记得以前学过的对对...
