参赛教学设计基本信息作者姓名陈斐斐性别女出生年月1982年4月工作单位乌兰察布市盟市丰镇市旗县实验小学学校邮政编码012100通讯地址乌兰察布市丰镇市实验小学联系电话13088588637电子邮箱1157945028@qq.com所用教科书书名PEP小学五年级英语教科书所教年级小学五年级所教册次、单元小学英语五年级下册第四单元设计主题小学英语五年级下册Unit4PartAReadandwrite的教学设计1.整体设计思路、指导依据说明本节课是阅读教学，我遵循阅读教学模式，阅读前，热身交流，激活学生思维，我采用唱英文歌曲和猜图游戏激发学生学习兴趣。在重点句型Whatareyoudoing?I’mdoingthedishes.I’mreadingabook.我采用创设情境，开展形式多样的教学活动，让学生亲身体验，大胆实践，积极参与，共同合作交流，帮助学生在任务性的教学途径下发展综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践，形成自主学习的过程。在突破难点时，我运用到了形象直观的多媒体，帮助学生突破难点。在阅读中，通过听录音机、跟读录音，模仿语音语调；通过同桌读，分角色读，习得语调，还设置了三个问题，帮助学生掌握本节课的语言知识。在阅读后，增加相关的阅读信息，增大学生的语言输出量，创设情境，让学生表演对话。在本节课结束时，我布置了回家打电话实践，并完成报告。在教学过程中，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，突出以学生为主体的教育理念，尊重个体差异的不同。关注评价活动，以激励学生兴趣和培养自主学习能力发展为主目标开展教学活动。2.教学背景分析教学内容分析：本单元重点学习现在进行时，带领学生从已经学过的动词或动词短语入手，通过比较动词原形和动的ing形式，让学生逐步理解并掌握现在进行时的用法。本课时是本单元的第三课时，主要复习前两节课所学的五个短语：drawingpictures、doingthedishes、cookingdinner、readingabook、answeringthephone，和句型：Whatareyoudoing?I’m....以及一些简单的打电话用语。本课时将培养学生运用打电话用语的能力，并鼓励学生将所学语言运用到实际生活中。所以本课时在本单元中起着承前启后的作用。学生情况分析：小学阶段主要是培养学生学习英语的兴趣，因此在教学中我设置了情景和一些活动，让学生在快乐中学习知识。设置情景，有助于提高学生运用语言的能力。到五年级下学期，学生已经在小学阶段学习了将近三年的英语，所以他们储存了一定的词汇量，有了语感以及初步的语言运用能力。根据这一特点，我还将在教学中让学生学会本节课重点的情况下，做了一些知识拓展。3.教学目标分析1.教学目标：（1）能听、说、读、写句型：Thisis……,Whatareyoudoing?I’m…….（2）能听、说、认、读Readandwrite中的对话，帮助学生理解句子DoyouwanttogototheChildren’sCenter?2.能力目标：培养孩子的自主学习能力、交流能力，与他人合作的能力以及综合语言运用能力。3.情感目标：使学生体验学习、参与、合作与竞争的乐趣。4.创新目标：在认知和技能掌握的基础上，加强语言运用能力的培养，布置任务在真实的语境中完成。4.教学重点、难点分析教学重点：掌握四会句型：Thisis…….Whatareyoudoing?I’m…….并自由运用。教学难点：Thisis…….作为电话用语的理解;DoyouwanttogototheChildren’sCenter的理解和朗读。5.教学过程设计步骤1：热身：(1)互致问候；（2）全体起立，唱英文歌曲:Whatareyoudoing?设计意图：通过拍手唱英文歌曲，把学生快速带入学习英语的氛围中。步骤2：复习：出示课件，做猜图游戏（共6副图）。设计意图：通过猜图，既让学生复习巩固短语drawingpictures、doingthedishes、cookingdinner、readingabook、answeringthephone，又预习了talking。还提高了学生的学习兴趣。步骤3：新知呈现：（1）呈现句型Thisis…….Whatareyoudoing?I’m…….并在情景中运用。①设置情景，由老师引导练习打电话。引导学生接电话，老师说出Thisis…….Whatareyoudoing?I’m…….带领学生拼读并板书。②和学生交换角色，引导学生说出Thisis…….并且引出Comeon,理解它在这儿...
