四年级数学广角教学设计一、教学目标1、知识目标（1）使学生通过简单的实例，初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。（2）使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。2、能力目标（1）使学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。（2）使学生在自主探索、合作交流中积累从事数学活动的经验，逐渐养成合理安排时间的良好习惯。3、情感目标使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。二、教学重难点体会优化思想，寻找解决问题的最优方案。四、教学准备多媒体课件、纸片。五、活动流程设计及意图教学流程设计意图谈话导入：俗话说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，时间对于我们每个人来说，都是很宝贵的。今天我们就一起来研究关于时间的合理安排。板书课题：合理安排时间。活动一:预设情景走进生活预设情景：师：这是小明的家，听，小明家的门铃响了，原来是李阿姨来到小明家做客。（多媒体出示）师：从图上你了解到了什么？谁来说给大家听一听。师：我们来看看小明沏茶都需要做哪些事？分别需要多长时间？（多媒体出示各项工序图）2、学生自主设计方案（小组合作学习）师：小明需要做这么多事，他应该怎么办才能让客人尽快地喝上茶呢？请同学们先自己好好想想，再同桌为一组，用老师准备的这些图片摆一摆，帮小明设计一种能尽快让客人喝到茶的方案。3、展示学生不同的方案小组的同学展示自己不同的方案，这里课堂生成的资源可能很多，教师要注意让学生充分展示自己的想法和思维过程。展示出各小组不同的设计方案。（学生用的自己的方法表明整个过程）4、学生比较选择最合理的安排方法让学生从不同的方案中，通过观察比较，找出自己认为能让客人快喝到茶的方案5、小结：刚才的方法都是怎样才能节省时间的？（通过同时做几件事才节省时间），我们在做一些事时，能同时做的事情越多，所用的客人到了，先为客人沏杯茶，这是常见的招待客人的礼仪之一，也是孩子们熟悉的，因此我调整了教材的内容例1和例2的顺序，浓郁的生活气息把学生请进招待客人的具体心境中，然后让学生根据自己的经验讲一下沏茶所要做的事情，再现熟悉的生活情景，激发学生学习的兴趣。时间也就越节省。活动二：探究新知，研究问题1、示例1，呈现研究问题请李阿姨喝完茶，小明的妈妈准备用自己最拿手的烙饼招待她，（多媒体出示例1图）（1）你从画面上得到哪些数学信息？（2）想一想，如果只烙一张饼，需要多长时间？（3）如果要烙两张饼，最快要用几分钟？为什么烙2张饼还是6分钟？（4）学生回答后师总结：我们烙两张饼的时候，可以同时烙两张饼的正面和反面，所用时间是6分钟。（教师边叙述，课件出示表格）（5）那如果烙4张呢？2、自主设计方案(1)现在小明家有小明、妈妈、李阿姨三个人，如果每人各吃一张饼，一共需要烙几张饼？（2）请你们帮小明妈妈想一想，她应该怎样烙才能让大家最快的吃上烙饼？大家先静静地想一想，你打算怎样烙，用了几分钟，是最快的吗？然后用准备好的圆片摆一摆，把摆的过程说给小组同学听一听。说的时候想一想，我怎么说，能让大家听得明白一些。（3）展示学生不同的方案A先烙2个再烙1个B，轮流烙学生边说边摆，圆片编上号，注明正反面。（4）师：这种烙法有些特别，烙熟其中一个饼的一面后要拿出来换另一个饼进去烙，为什么要这么麻烦啊？师：只烙熟某个饼的一面，就换上其它饼继续烙，就是尽量不让锅里空出位置，从而使锅里始终都有两张饼在烙，我们就把这种方法叫做烙3张饼的最优方法。点击课件（6）想一想，如果要烙5张饼，怎样烙才能尽快吃上饼呢？6张呢？这里让同学独立思考，后小组交流，最后集体交流。同时把表格填完整。(7)拓展延伸：直接回答，要烙7、8、9、10张饼应该怎么烙，用多少分钟？学生回答，课件逐一出现。3、小结同学们，今天我们在数学广角里遇到的问题，生活中也会经常遇到，我们只要合理的安排做事情的顺序，就可以节省时间，提高效率。根据情境的实际情况的需要，让课堂成为一个整体，在教材处理上，我先学习例2，再学习例1，选择贴近学生生...
