课改三年看成长刘亚平不知不觉，樊城课改已历时三年了。三年的理念洗礼，三年的实践推进，三年的探求创变，让我真正理解了课改，走进了课改，信服了课改。让课堂“活”起来，是我自参加教师工作以来就追求的目标。当初，也许是刚为人师，课堂气氛感觉不是很好。既没有合作探究的氛围，也没有争先恐后的应答，更谈不上教学相长了。也曾寻思探究改变过，但效果不是很理想。久而久之，就觉得课堂也就应该如此了，至少总会有那么几个优秀的学生能投入到你设计的问题中，跟着你去探寻知识的殿堂。中国的教育不就是一种精英教育吗？课堂上力求全员参与、学生自主学习，对于现阶段中国的教育来说应该是一种奢望。高效课堂改革打破了我对教育教学这种观念根深蒂固的认识，特别是它的“人中心观”、“生中心观”、“学中心观”三观理念的传递与渗透，让我深刻的认识到学生才是学习的主人。学生也应该是课堂唯一的主人。学生在独学、对学、互学、评学这一基本教学模式的引领下，参与到学习的每一个环节中，他们在自我咀嚼的过程中体味着学习的乐趣，感受着学习的意义，自然参与的积极性会很高。此时，课堂上学生全员参与已不是教学神话，而变成了一种教学常态。因为老师把课堂真正还给了学生，学生也真正实现了“我的课堂我做主”。他们在一种轻松的学习交流氛围中，独立思考，合作探究，大胆质疑，勇于展示，乐于动手，形成了全新的学习品质和学习能力，也成为了一批真正有思想有活力的现代中学生。作为老师，不再需要满堂灌，也不再需要对孩子们“威逼利诱”，需要做的只是点燃孩子们在课堂上思维碰撞的激情，感受他们思维碰撞的火花，引导他们思维碰撞的方向。这也使得作为老师的我们身心有了不同程度的放松。可以说，课堂在“三究四学·高效课堂”的改革过程中，真正“活”起来了。这种“活”让我进一步感受到了作为老师的幸福与快乐。“三究四学·高校课堂”改革仍在继续，我会追随着课堂改革的步伐，让自己更好的走进课改，践行课改，享受课改。
