小语让语文课告别乏味从小学到高中，语文这一学科，一直以来被放在重要学科的位置上，倍受关注。语文内容丰富，题材各异，涉及范围广。通过学习，可以使人懂得做人的道理，亦可增长学生的学识。因此如何让学生在语文课上学得真知，怎样让学生对语文这门学科感兴趣，这是每一位语文教师所思考的问题，也是我工作努力的方向。下面我从以下几点谈谈我的一些具体做法。一、注重习惯的培养播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种品格；播下一种品格，收获一种命运。可见良好的行为习惯对人的一生所起的作用之大，如何让学生养成一系列的良好习惯呢？通过长期的工作实践，我以良好的学习习惯的养成为突破口。把学生的学习习惯分为一般学习习惯和特殊学习习惯。学生的一般学习习惯包括：上课习惯、作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等等。学生的特殊习惯主要指语文学科的学习习惯，就拿书写习惯来说，这是学生的一项特殊的但又非常重要的学习习惯。我不仅指导学生如何握笔、运笔，而且教会他们写字的顺序，严格看书、写字的姿势，努力做到“三个一”，即眼离书一尺、胸离桌面一拳、手离笔尖一寸。我相信，从低年级开始训练，良好的学习习惯一定能养成。小语二、设计精彩导语，激发学习兴趣好的开始是成功的一半。精彩的导语能扣动学生的心弦，激发学生的学习兴趣，它能像磁铁一样把学生牢牢地吸引。导入的类型多种多样：猜谜语、讲故事、听歌曲、做游戏等都可采用。根据不同的课文采取不同的导入方式，使课文的导入起到先声夺人的作用。如我在教《雷雨》一课时，是以猜谜语的方式导入的：“有位老兄脾气大，爱发脾气就数他，生起气来轰隆响，伴着泪珠一起下。”这样不仅激发了学生的好奇心，还培养了学生的思维能力，使学生急于想通过阅读去了解课文，寻求答案。三、注重积累，丰富学生的语言丰富的语言来自于平时的积累。为了实现这一目标，在教学中，我特别注重对学生进行字词的教学并培养其养成积累词句的良好习惯。把学过的好词好句积累起来，并学会将这些好词好句运用到自己的写作中去，这样提高了学生的写作水平。同时，鼓励学生利用空余时间多看课外书，增长见识，积累好词佳句，并鼓励学生多与同学交流，增强语言表达能力。总之，点点滴滴的教学实践，让我深刻认识到，小学语文的创新，需要我们教师学会抓住语文的每一个教学因素，将语文教学的每一个目标落到实处，我们的学生才会真正学有所获，得到发展。
