人教版世界历史教材分析和教学建议油建学校范雪琴一、世界历史学习目标简析（一）在知识目标上，《历史课程标准》规定，学生应“知道世界历史上的重要历史人物，历史事件和历史现象，了解世界历史发展的基本线索。”（二）在能力目标上，《历史课程标准》要求学生“能够辩证地看待人类社会不断发展和进步的总趋势，运用科学的历史观分析资本主义制度的历史进步性、野蛮性、贪婪性和扩张性，认识马克思主义诞生的重大历史意义。”（三）在情感态度与价值观上，《历史课程标准》规定学生要“感悟人类文明的多元性、共容性和发展的不平衡性，理解殖民地人民反抗侵略与扩张的正义性和合理性，增强国际意识，以开放的心态看待世界，了解世界的多元性，树立忧患意识，增强历史使命感和责任感。”二、世界历史分期和文明史分期简表历史分期社会形态开始标志文明史分期开始标志世界古代史史前时期原始社会人类的出现史前时代人类的出现上古文明奴隶社会国家的出现农耕文明国家的出现文字的发明中古文明封建社会封建制度的确立世界近代史资本主义社会手工工场的兴起工业文明手工工场的兴起世界现代史资本主义社会社会主义社会第一次世界大战和俄国十月革命现代文明俄国十月革命三、世界历史教材概况及主要特点《历史课程标准》中确定世界历史有二十一个学习主题，其中世界古代史有五个主题，世界近代史和世界现代史各八个主题。世界古代史五个主题在教材上由三个单元组成，世界近代史的八个主题在教材上由五个单元讲解，而世界现代史的八个主题则由九年级下册的八个单元完成。下面将介绍世界历史教材中每一单元的主要特点、重点、难点，说明初中学生在知识与能力上应达到的最低标准，并对教学建议做一简要的阐述。第一部分世界古代史第一部分世界古代史（一）时段：从三四百万年前人类的出现到公元（一）时段：从三四百万年前人类的出现到公元1515世纪世纪（二）特点：文明出现之前，人类经历了漫长的史前（二）特点：文明出现之前，人类经历了漫长的史前时期，其后分为上古和中古两个历史时期，经历了时期，其后分为上古和中古两个历史时期，经历了原始社会、奴隶社会和封建社会三大阶段。随着生原始社会、奴隶社会和封建社会三大阶段。随着生产力的发展，原始社会逐渐被阶级社会取代，从五产力的发展，原始社会逐渐被阶级社会取代，从五六千年前开始在亚非的大河流域，欧洲的希腊和罗六千年前开始在亚非的大河流域，欧洲的希腊和罗马相继诞生了灿烂的古代文明，出现了国家，进入马相继诞生了灿烂的古代文明，出现了国家，进入了奴隶社会。在奴隶制度衰落的过程中，封建制度了奴隶社会。在奴隶制度衰落的过程中，封建制度得以发展和确立，社会缓慢向前发展。各地区各民得以发展和确立，社会缓慢向前发展。各地区各民族创造的古代文明为近代文明的产生和发展奠定了族创造的古代文明为近代文明的产生和发展奠定了基础。基础。（三）世界古代史课标和教材单元目录对照课标知识体系教材单元目录（一）史前时期的人类（原始社会）（二）上古人类文明（奴隶社会）（三）中古亚欧文明（封建社会）（四）文明的冲撞与融合（五）科学技术与思想文化第一单元人类文明的开端第二单元亚洲和欧洲的封建社会第三单元古代文明的传播与发展（四）世界古代史的内容标准（四）世界古代史的内容标准11、识记层次（略）、识记层次（略）22、理解层次（无）、理解层次（无）33、运用层次、运用层次（（11）探讨拜占庭帝国衰落的原因）探讨拜占庭帝国衰落的原因（（22）探讨世界各民族各地区和平交往的历史意义）探讨世界各民族各地区和平交往的历史意义（五）教材中对应内容的重难点第一单元教学重点和难点重点：氏族社会的产生及其特点和作用；金字塔和汉谟拉比法典；伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展难点：人类是怎样从古猿进化而来的；古代文明产生在大河流域的原因；对印度种姓制度的认识；对雅典奴隶主民主政治的全面辩证地认识；对古罗马历史发展基本线索的把握第二单元教学重点和难点重点：日本大化改新的内容和作用；伊斯兰教的创立和穆罕默德的主要活动；西欧封建等级制度的特点和罗...
