在自由和力量中飞翔教学目标：知识与能力：引导学生体会诗歌的象征意义，理解对比的作用情感与态度：朗读诗歌，体会诗歌的象征意义，把握诗歌的主题
过程与方法：讨论交流，感受诗人的激情，引导学生养成积极的生活态度
教学重点与难点：引导学生体会诗歌的象征意义，理解对比的作用，激发学生养成积极的人生态度
教学过程：教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图创设情境导入课文出示图片（雄鹰、海鸥飞翔图）
1．请学生谈谈看后感受
2．过渡，揭示学习任务
认真观看，自由发言，用简洁的语言说说观看后的感受
情境创设，激发学习兴趣，为本诗的学习作铺垫
诵读全诗整体感知教学环节1．出示诗歌，简介作者
2．诵读全诗
3．用一句话说说诗人告诉了我们什么
教师活动预设1．交流作者资料
2．有感情地朗读全诗（个别读，小组读，齐读）
3．独立思考后，全班学生活动预设此诗篇幅短小，内容浅显易懂，但学生对作者比较陌生
因此，在了解作者的基础上，再通过初步阅读，有助于把设计意图交流（诗人告诉了我们他自己的生活态度）
握诗人的创作意图
深入理解自主阅读，找出诗中作者1．自由朗读，体本诗运用象征、对把握主题选取的具体事物，思考：1．说说各有什么象征意义
2．分析作者对这些事物的态度有何不同
（明确作者积极独立的生活态度）会
2．畅所欲言，交流：爱唱的小鸟、雄鹰、海鸥、金丝雀、学舌鸟、蓝天各象征着什么
“甜点的颤音”意味着什么
3．讨论：作者喜欢什么
在讨论中共同感悟作者的生活态度
比的手法，表达了诗人的生活态度
有效地解决这两点，就能突破教学重点
联系实际拓展迁移1．说说你所知道的与作者具有同样生活态度的人
2．谈谈本诗对你有何启示
我们应该如何面对生活
1．根据各自的生活积累，小组讨论、全班交流
2．自主发言，说说你将如何学习诗人，看待生活
通过本环节的设计，让学生从文本迁移到生活，以助于树立正确的人生态度
