让可爱的孩子们动起来实践是认知的基础，实践是体验性学习的基本方式，体验性学习就是通过丰富多彩的实践活动，充分刺激学生的视觉、触觉、听觉，从而获得感知认识，完成对客体的认知。感悟和认知。如在“提线纸偶”教学中，学生在把玩的过程中，通过观察、视觉体验，不但认识了玩偶，而且发现通过动手体验的乐趣。开展体验性学习活动，是在感知觉体验认识的基础上，进一步调动思维和情感的体验，逐步获得对知识的再通过动手实践制作的体验，检验感知觉的认识，校正和提升认知思维，再进一步获得创造与成功愉悦的体验。《新程标准》要求：“尊重学生在学习过程中的独特体验”是正确的。为了力求体现素质教育的要求，以课堂的综合性、多样性来加强学习活动的兴趣，注重课程与学生生活经验紧密联系，让学生在多种学科的氛围内，使学生在积极的情感体验中提高学生的创造力，我在美术教材的基础上，穿插了音乐、舞蹈、语文等内容，上了一堂生动的美术课。在五年级《提线纸偶》一课中，为了让学生更好的融于课堂中，我制作了一些相关的教具。课中内容是以成语、寓言故事为线索，每个学生做了一个故事里的角色，打扮成了角色的样子，还制作了有关背景的模型，播放录音，让学生有一种身临其境的感觉。对于学生来说，喜欢故事中的角色，体验故事中的人物，他们会更高兴。心里想到这一点，我给学生做了小玩偶主持人，让他们扮演角色时用。教师的教具做的有意思，是上课的一个重要环节，也会使学生产生浓厚的兴趣。以下试举上课中过程中的几个片段：片段一：以教师说要带同学们去观看玩偶拉开序幕。学生和教师扮演三个和尚，学生边做动作边唱歌：“一个和尚挑呀挑水喝，两个和尚抬呀抬水喝，三个和尚没水喝，没呀没水喝呀……”在一片欢快、活跃的气氛中，来到了我们目的地——小庙。同学们看到了三个和尚，表现的很兴奋，高兴地鼓起掌来，并你一言我一语谈起来：1）我喜欢小和尚的扮演者；2）我喜欢胖和尚；3）我喜欢瘦和尚；4）……片段二：学生把各自心中最美的童话，编成剧幕，并且说出为什么？学生们兴致很高，踊跃发言：4）我的玩偶放在了前面，老师你能送我吗？1）我喜欢美人鱼的故事，好看又感人；2）我喜欢龟兔赛跑的故事；3）这条鱼的形状我喜欢，而且色彩像真的鱼一样；在这一环节中，学生们不仅看到别人的表演，而且还能用语言来表达出自己对玩偶的喜爱之情。对同学们的表演，老师给以鼓励，同学们表现的很活跃，都争先恐后的想来表演。片段三：教师引导学生扮演自己喜欢的角色，班里的活宝----郭富宝同学自告奋勇来操作玩偶当主持人，同学们很高兴，将做好自己的准备工作，他们变成了表演者，开心极了。大家都动起来了，一部分学生唱歌，一部分学生跳舞，学生们把自己真的扮成了玩偶，课堂气氛非常好，我已经忘记自己是一位老师，和同学们融在了一起，边唱边跳，真的像是一群无忧无虑的孩子欢聚在一起玩，唱，跳，开心的不得了……从上面的片段中，可以开出学生在课堂中积极主动，课堂气氛活跃，学生敢于体验，富有创造性。让学生真正成为课堂上的主体，这也正是上一节课的关键。一．玩中学习从上面的教学可以看出，学生的年龄小，在有限的40分钟内，不仅让孩子们学到知识，而且让他们在轻松，愉快的气氛中学习。同时也看到孩子们的求知欲望高，而且表现欲望，创造性都表现的很突出，学生真正成为学习的主人。二．兴趣的重要性以往的填鸭式教学已不适应学生的发展，启发学生，引起兴趣，这是学生所需要的。我也发现孩子们有了兴趣，做起事情来，非常认真。老师并不需要为课堂纪律所烦恼，而是和孩子们打成一片，带动他们围绕兴趣进行学习。三．引导的艺术在这节课中，我并没有讲过过多的关于本课的内容。而是看录音、欣赏动画，并且伴随优美的歌声，来排演玩偶剧。老师成为学习的组织者，师生共同来体验学习中的快乐。在教学中，学生由有趣——乐趣——志趣，是我最开心的事情。在基础教育新的课程体系的推行中，使我获得了一个任何时候也无法相比，充分发挥的空间。老师对每个学生应充分了解，成为很好的朋友。在艺术课中，陶冶学生的情操，提高想象力，创造力，提高审美能力和...
