让学生学会尊重的尝试000VIP专享VIP免费

让学生学会尊重他人的尝试问题的提出：当今世界，对人才的素质和人格提出了新的要求。联合国教科文组织在其“二十一世纪的行动纲领”中将教育学生的目的说成是“会做人、会做事、会求学、会合作”。我们可以看出，“会做人”是“四会”的基础。作为重要条款之一，可以看出当今世界各国对下一代的人文素质的高度重视。笔者以为，21世纪的人才在人格上除了要有民族责任感、爱国心，要有现代文明意识，要有健体意识和健康的心理、要有创新精神外，更要能正确处理人与人之间关系、能正确处理人与社会关系、能正确处理人与自然的关系。要做到这一点，要让学生学会尊重是必要条件。当代的高中学生，我们不难发现，其主流是积极的、健康的、向上的。即使是在上海郊区，由于网络的普及，学生的活动、思维空间日益扩大，他们正处于一个更开放更自由的环境之中。同时，经济多样化和利益主体的多元化，带来了价值观念的多元化，甚至使一些学生陷入深深的精神迷惘和人格危机中，现在的学生思想活跃，见多识广，大部分是独生子女,个性特征明显，受传统的“望子成龙”“望女成凤”的影响，一般家庭对其比较民主宽容，不少家庭更是溺爱有加。更由于现在的学生大都是独生子女,希望张扬自己的个性,有时难免有些“霸道”和唯我独尊。缺乏合作、平等、民主、法制、人与自然和谐发展的观念，缺乏最基本的社会责任感及道德感，甚至出现偏执性人格、爆发性人格等。相信很多老师都经历过和我经历相同或者类似的事情：例一：班级举行主题班会，有同学认真表演着节目。而四周的同学们，有些相互谈笑着，有些在评论节目如何如何，甚至个别在磕瓜子玩游戏。只有部分学生在专注地欣赏同学的表演。例二：课堂上一名学生被提问而不能回答时，我让他朗读相关课文，他的朗读表情丰富，声音响亮，不足之处是有几个地方读破句了。随后老师请同学们对他的朗读进行评价，“老师，他读破句了”，“他的声音真难听”，同学们挑出了很多毛病，更有学生几乎不假思索的跟着别人起哄说不好不好。刚刚由于回答不出总问题而精神萎迷，而由于读得好而有点得意，现在已是泄气的皮球。分析影响当代中学生人格形成与发展的各种因素，我们发现其中最主要的、影响力最大的是社会影响、人际交往及课内外学习与生活的环境。如果社会、学校、家庭不在这些方面加以注意和进行正确引导，会使教育效果出现偏差，使他们的人格出现缺陷。古人云：“学好千日不易，学坏一日有余。”为解决这一问题，笔者认为必须用科学的眼光来审视当代中学生的素质教育，以前瞻的理念来思考素质教育所面临的挑战。因此，我在与学生们的交往中，进行了以“让学生学会尊重他人”为主题，以全面育人为目标的德育工作新尝试并获得了相当的效果。让学生学会尊重他人学生生活在这个社会上，生活在学校这个大集体中。学生，尤其是我们这类学校――非重点普通高中――的学生，特别希望得到别人的充分肯定，自己的成绩能得到别人的认同，自己的人格得到别人的尊重。然而，他们却往往只尊重自己，而不会尊重别人。乃致老师埋怨别人（包括父母）不能理解自己。什么是尊重？查阅《现代汉语词典》，尊重一词的义项是：①尊敬；敬重。②重视并严肃对待。③庄重（指行为）。笔者认为：尊重是指尊重人的尊严，尊重人的基本权利和责任，尊重人的价值，尊重人在自己发展中的主体地位。查网上，北京某区的一个实验课题组集８年之心血，曾经搞过了一个冠名为“尊重教育”的新教育模式。然而，细观其实验材料，理性地审视其课题，却发现，这个模式强调学生必须受到尊重，而不是学生必须学会尊重。当然，他们也希望学生在受到尊重中学会尊重。可当前，“尊师重教”将来仍然应当作为一个重要的原则体现在我们的政策中。“师道尊严”自古以来就有，只是现在已经赋以新的含义：不尊为师，何以学道。我们强调是学生的自我尊重。可是，我告诉学生，尊重他人是实现自我尊重的前提，为此，我们先得学会尊重他人。我的尝试尊重是中华民族的传统美德，尊重是承认并尊重现实,接受现实中的我,还要善待自己,善待别人。结合我的实际工作，我把尊重教育的内容融合到日常教学过程中，一件事，一次教育...