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六年级语文上册 轮椅上的霍金教案 苏教版VIP免费

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9轮椅上的霍金第一课时教学目标:朗读课文,理解词语的意思,知道霍金是个怎样的人。教学过程:一、导入课文1.板书课题:轮椅上的霍金2.请学生交流课前搜集的资料,说说霍金是个怎样的人?二、学生自学课文1.学生自由朗读课文,从课文的具体语言文字中去认识霍金三、检查学生自学情况1.请学生正确朗读书本后面的生字2.分自然段朗读课文3.理解词语的意思卢伽雷氏症:一种能够导致全身肌肉萎缩的可怕疾病顶礼膜拜:形容对人十分的景仰、崇拜、尊敬。震颤:颤动唐突;很突然的意思4.通过朗读课文,你感到霍金是个怎样的人?请学生自由交流发言四、分清课文的层次第一部分(1、2节)简单介绍霍金第二部分(3-7节)霍金在科学上不断求索,成为一个伟大的物理天才第三部分(8-12节)霍金以他坚强勇敢的人格力量,成为生活的强者。五、朗读课文六、生字教学撰:注意右边部分,上下结构要紧凑。摊:每一部分都要写得细长,结构紧凑。七、布置作业1.朗读课文2.完成习字册第二课时教学目标:认真朗读课文,从语言文字中感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才,更是个令人折服的生活强者。教学过程:一、导入课文1.朗读课题2.霍金,一位伟大的科学家,人称“宇宙之王”。但他又是一个不幸的人!正当他21岁风华正茂的时候,他患上了卢伽雷氏症。这是一种怎样可怕的疾病啊!命运对他又是何等残酷!请同学们打开书本,读读课文第三小节,从语言文字中去感受!二、感受命运的残酷1.学生自由朗读课文第三小节2.交流:你从哪些地方感受到命运的残酷?“21岁的时候就患上了卢伽雷氏症,不久就完全瘫痪,长期禁锢在轮椅上”(“不久就完全瘫痪”“长期”)“彻底剥夺说话的功能”中“彻底”一词“身体彻底变形”中“彻底”一词,说说身体各个部位的变形,重点指导读好这段文字(出示图片),再读“不能看书”,感受看书的困难“如蚕吃桑叶般地逐页阅读”3.是啊!命运对霍金真是太残酷了!从课文的字里行间、点点滴滴我们都能感受到这种不幸。让我们捧起书本读读课文第三节。4.朗读课文第三节三、充满传奇色彩的物理天才1.但就是这样一个人,却用自己坚强的毅力战胜了命运,用自己独特的魅力征服了世界。那么他的魅力究竟何在呢?请同学们快速浏览课文,找出课文中的一句过渡句,它高度赞美了霍金取得的伟大成就,他的魅力所在。2.学生找过渡句3.交流:“霍金的魅力不仅在于他是一个充满--------更因为他是一个令人折服的生活强者。”朗读这句过渡句,讴歌了霍金哪两方面的魅力。(物理天才、生活强者)1.请同学们自己读读课文第四到七节,说说你从哪些地方感受到了霍金在物理学方面充满传奇色彩的成就?2.学生自学3.交流“虽然他的身体一点儿也没有离开过-------神秘莫测的黑洞。”(身体是被禁锢住了,但是他的思维在飞扬,在宇宙中翱翔,读好排比句,一句比一句高昂、响亮)“他在大脑中想象着,论证着-------宇宙模型。”(感受他的想法在当时都是非常领先的)“最年轻的英国皇家会员------教授。”(感受他取得的伟大成就)1、让学生联系课文开头,再来感受他取得的成绩“他撰写的科学著作《时间简史》-------全世界拥有无数的读者。”(“全世界”“无数的读者”,成果之大)“宇宙之王”的美誉4.是啊!正是这样一个在轮椅上坐了40年的人,一个身体一点儿也离不开轮椅的人,却取得了无此辉煌的成就。他真是一个充满传奇色彩的-------物理天才(学生读板书)5.那么,他是如何取得这些成就的呢?联系课文的5、6两节,你有什么发现?6.学生读书7.交流忘我工作板书:不断求索四、令人折服的生活强者1.出示:霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才,更在于他是一个令人折服的生活强者。2.教师板书:生活强者3.读课文9-12节,面对年轻女记者尖锐而唐突的问题,霍金是怎样做,怎样说的,把你感受深刻的地方画下来,也可以写写自己的批注。4.学生自学5.交流:指名朗读女记者的话(这句话里带有女记者的景仰、带有对霍金的怜悯,在女记者或在一般人的眼里,人们认为什么?认为霍金“失去很多”)请学生交流:在女记者、一般的人眼里,他们认为霍金失去了什么?(健...

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