一、案例学习，初识授导型教学设计教学设计表学科语文授课年级三年级班级教师姓名章节名称美丽的小兴安岭（第1课时）计划学时2课时学习内容分析这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色。作者把小兴安岭春、夏、秋、冬四季的美丽景色作为描述重点。春天，抓住“树木”“积雪”“小溪”“小鹿”“木排”等景物来描写；夏天，抓住“树木”“雾”“太阳”“草地”“野花”等景物来描写；秋天，抓住“树叶”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物来描写；冬天，抓住“雪花”“树木”“西北风”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小兴安岭冬季的特点。作者在描写小兴安岭四季景色时，不仅抓住不同季节的景物特点，而且紧紧围绕一个共同特点--树木来写，和第一部分的总述相呼应。学习者分析1、小学三年级学生在言语方面，儿童可以依据语言做出假定和推理，在认知方面，从直观形象思维向抽象逻辑思维过渡；2、三年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段，在小学语文中起着承前启后的作用。其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。但对刚上三年级不久的同学来说，体会文章准确地运用词语、恰到好处地表达还处于学习和积累的阶段，是他们的薄弱环节。3、他们已能熟练地拼读音节，具有相当的识字写字能力，已经具有正确朗读课文，初步理解课文内容的能力，具有一定的观察能力，口语、书面表达能力，能掌握一定的合作技巧。4、三年级学生有较强的求知欲，乐学敢问，能积极地参与小组合作探究。教学目标课程标准：《语文课程标准》指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。”“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”本文内容浅显易懂，文质兼美，不必泛泛地引导理解，可以让学生通过有感情地朗读、背诵精彩段落和优美句子，积累语言，达到以读带讲的效果。然后让学生学以致用，模仿写作，一箭双雕。知识与技能：会认“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。有感情地朗读课文。过程与方法：通过收集资料，自读识字，运用新词说一句话，能正确朗读课文，进而探究性地学习小兴安岭的夏季这一自然段。通过自读、交流、品读、观看录像，鼓励学生读出自己的感受，感悟作者的写作手法，感受小兴安岭的美丽，再通过模仿文章的写作特点，增强观察家乡、热爱家乡的意识。情感、态度与价值观：了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。背诵自己喜欢的段落。教学重点及解决措施学习重点：有感情地朗读课文，了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产。解决措施：1、学生从认知入手，借助形象，引发感情，在感情的陶冶中，展开想象，启发思维，从中感受、体会、感悟、理解并获得一定的语文能力。2、让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。我引导学生通过不同层次的朗读，激发起他们对小兴安岭美的向往。3、教师通过引导学生对小兴安岭录像的欣赏，用课文的优美句段进行对照，给录像片断的配音等教学形式，使学生体会小兴安岭一年四季的美丽景色，激发他们热爱大自然、热爱祖国的美好情操。教学难点及解决措施学习难点：体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。解决措施：1、让学生通过有感情地朗读、背诵精彩段落和优美句。2、通过读写结合，拓展练笔，模仿文本语言，尝试运用，师生、生生互动点评，达成文本语言的内化。教学设计思路一、创设情境、谈话导入。（课件演示中国地图），小兴安岭在黑龙江省的北部，是我国重要林区之一。二、整体感知，读通文本。作家笔下的小兴安岭是...
