六心札记之心结妙解——一名新进教师的蜕变史如何当好一名称职的教师？这个问题至今一直在脑海中困扰着我。在我读书的时候，我曾认为一名好老师是应该把自己本学科的书教好，把班上同学的成绩往上能多提点分儿，这样才是他应该做的事情。时光荏苒，一转眼我也成为了一名光荣的人民教师。可是，当我带着这个想法走进学校、走近课堂时，我发现理想和现实之间存在的不是差距，而是时代的变迁。时代变了、学生变了，可能家长也变了。那在这样一个浮躁的时代，如何再次找到一个教师的定位，如何再扮演好这个春蚕的角色呢？我边走边想······其实社会在发展，教育形势也同样在发生着翻天覆地的变化，这就是新课程改革顺应这一时代发展，顺应了时代潮流，并对广大教育工作者提出了许多新的要求。也就是说，我们必须在思想观念上发生根本性的转变，从心灵上改变自己的想法和教育模式。解开第一个心结：如何做到以人为本？我们面对是一个个不同的学生个体，他们都有着丰富多样思维，教学过程其实就是师生情感交流、互相合作的过程，所谓教学相长也就是这个意思。作为生物学科的特点，我很清楚不管什么种属的生物都具有统一性也有差异性，而我们这里的以人为本就是既要照顾到学生个体的差异，给予每个学生在学习成长中贴心的帮助；并且又要兼顾以提高教学质量为目标，培养符合高考要求的优秀学生。因此，在教学过程中教师要用自己的实际行动体现“以人为本”，使学生都能得到适合他们的教育，为他们将来终生打下坚实的基础。有人说：“当你关上了一扇门的时候，上帝也为你开启了另外一扇窗户。”我的第一个心结虽然已经解开，但是现今的教学方式不禁又让我产生另一个想法：“难道我们培养学生以他们的差异来给予适合的教育？谁又来为他们的高考买单呢？”这个想法应该还不是一个成熟的想法，它的产生建立在我们自己产生的教学误区里。例如，有的老师说，除了让他学习知识之外他什么事都干得好，甚至比老师好。那么我们就施加除学习之外的教育，但这样做会让我们慢慢偏离教学目标，好比是跑题。解开第二个心结：如何让学生喜欢自己的课堂。我相信学生是因为喜欢老师而喜欢这门学科的，那么怎么让学生喜欢老师呢？那就让我们自己把标签深深地印在他们的心里。曾经有一名老师，讲课讲到一激动立马就把外套脱掉、挽起袖口继续口若悬河地继续上课；曾经有一名老师，上课使用各种肢体语言，摇头晃脑，做到非吸掉学生眼球不可；曾经还有一名老师，上课时用笔如神。她的粉笔在板书时飞快，在学生睡觉时还可作为武器，在手上还能转动自如。请不用误会，这些不是电视神剧里面的教师形象，而是我碰到过，甚至是我身边的学生碰到过的老师。在这些老师的课堂中，学生不自主就被老师们的“神技”给吸引住了，并且会很饶有兴趣地听这些老师说着那一个又一个古老而神秘的原理法则。这就是我说的，要让学生喜欢课堂，我们的课堂是否精彩？是否带有浓厚的个人色彩？如果做到了，一个人人喜欢的好老师的目标就完成了一半。我对自己的定位也很简单，我喜欢在课堂上讲解知识时旁征博引、谈古论今、比喻形象、印象深刻，因此即便再不想学习的学生也能对课堂讲解保持新鲜和渴求。感觉虽然自己的标签不算阳春白雪，但也不至于下里巴人，故算是解开第二个心结吧。解开第三个心结：如何成就自己，成就名师？我不想当一辈子的教书匠，我也渴望能成为建筑灵魂的工程师。所以在这短暂的入职三年里，我反复思考自己怎样做，才能成就自我、走向成功？就在刚刚远去的2013年，我发掘从下半年开始我们不停地、疯狂地写着，动着笔，思考着，阐述着，甚至是抱怨着。虽然忙碌，但时间的沉淀仿佛一夜之间让我学会了怎么记录，怎么倾诉。写作是什么时候都需要的一门技术，当你在平时闪现的那一点灵感转瞬即逝时，请用笔记录它吧；当你想从心底里呐喊或哭诉时，请用笔和自己交流吧；当你觉得教学时偶然觉得自己有那么一点想得瑟的感觉时，那么更请你悄悄地放在那别人触碰不到的电脑硬盘里。说不定哪个时候，当你暮然回首时，它就在原地为你点亮远航的心灯。所以写作让我感受到自己的动力仍然存在，写作让我学会了另一种表达形式，...
