有趣的撕纸活动河西十八幼周菁撕纸是我班小朋友喜欢的活动，但我总感觉小班孩子需要教师示范在先，因此在指导幼儿撕纸活动时并没有重视创新这个环节，常常是我提供范例让幼儿进行模仿，他们不需要经过创造，就能取得较好的成果。从表面上看，幼儿的作品都很漂亮，但是离开了范例真正会撕的小朋友就不多了。这种单一的形式大大限制了幼儿的创造力和表现力，而且时间一长孩子们就失去了兴趣，更别谈创作了，不变的撕纸形式给幼儿的创作形成了思维定势，使幼儿的思维潜能得不到发挥。因而在这学期我尝试在撕纸活动中培养幼儿的创新能力。但是通过一次“撕撕说说”活动，使我深感撕纸活动确实能够充分挖掘幼儿的创造能力。我首先和孩子们共同创设了“可爱的小图形”主题墙饰：孩子们将图形进行不同形式的拼摆，布置在主题墙上，当他们看到同样的图形经过不同拼搭会出现不同形象的时候，大大激发了他们的创作灵感，使他们不再受一种粘贴方式的“禁锢”。然后，我为孩子提供了许多不同颜色手工纸的边角材料，并不出示范例，鼓励他们充分发挥想象随意撕。开始孩子们有些诧异，随着睿睿“唰——”地一声把纸撕出一个小长条并大喊：“我撕的是面条！”，大家的眼球都集中到他的身上，我及时并且稍有夸张地对睿睿进行了鼓励：“你简直太有创意了！”孩子们似乎茅塞顿开，有的将漂亮的手工纸撕成块状，有的还像模像样的撕出了形状。我“惊讶”地问他们：“这些都是什么呀？”冠冠指着一堆小纸条说：“我撕的是小草。”香香等不急了：“我撕的是大山！是泰山！”可不，一块儿块儿纸重叠在一起真象连绵起伏的高山。于洪韬举起手中的作品，兴奋地叫：“周老师！我撕的是大象！”还真是，那长长的突出的部分不正是大象的鼻子吗？一会儿，子芳又拿来她的作品，告诉我：“这是企鹅。”我一看，呦！企鹅的小脚丫还挺好玩儿的。我拍了拍她的背，鼓励她为小企鹅添画了眼睛，这下，更是活灵活现了，子芳高兴得直拍手。孩子们又展开想象，撕出了不同形状手枪、小鱼……我正暗自庆幸自己“不示范”的决断正确时，心怡羞怯地来到我身边，说道：“周老师，我撕得不好……”我回头一看，一段段小纸条摊在心怡的桌子上。“啊！你撕的不是小河流吗？”我用故作惊讶的语气鼓励着心怡，她紧皱的眉头舒缓了一些。接着，我又鼓励晨晨与心怡合作，将小鱼和小河流水组合到一起，画面顿时生动了许多，孩子们都拍手叫好。大家受到了启发，有的小朋友合作用各种形状组成大树；有的用三角形和长弯钩组成一把伞；有的拼贴组成一幅美丽的帆船图……随后，我们把作品进行了展示，孩子们把“大作”展示到主题墙上，充分体验到了成功的快乐。我鼓励孩子们要学会将看似没用的东西，变成好玩、好看的作品——变废为宝。
