四川省岳池县第一中学高中生物1.1一对相对性的杂交实现及分离定律的解释和模拟实验（第1课时）学案新人教版必修2学习目标1、知识目标：阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。2、情感态度与价值观目标：体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。3、能力目标：运用分离定律解释一些遗传现象。学习重点1、掌握一对相对性状的遗传实验及解释。2、掌握基因的分离定律的实质及应用。学习难点理解孟德尔研究性状遗传方法和过程。课时安排共3课时课前预习使用说明和学法指导1、依据学习目标进行预习，完成以下内容。2、用红笔做好疑难标记，以备讨论。知识准备1、孟德尔研究性状遗传的材料和方法2、相对性状、显性性状、隐性性状、纯合子、杂合子的概念。3、一对相对性状的遗传实验及解释。教材助读（一）孟德尔的豌豆杂交试验1．豌豆作遗传实验材料的优点⑴豌豆是植物，而且是，所以它能避免外来花粉粒的干扰。⑵豌豆品种间具有一些的、易的性状。2．相对性状：相对性状是指生物的性状的表现类型。如（举例说明）。（二）一对相对性状的遗传实验1．过程；纯种高茎豌豆和矮茎豌豆作亲本进行杂交，再让F1得F2。2．特点：F1表现为；F2发生了，高茎∶矮茎=，高茎为性状，矮茎为性状。（三）对分离现象的解释1．生物体的性状都是由（后来改称为）控制的。在纯种高茎豌豆的体细胞中含有成对的基因，产生的配子所含的基因是；在纯种矮茎豌豆的体细胞中含有成对的基因，产生的配子所含的基因是。2．F1的基因型为，表现型为。F1产生配子时，D和d随的分开而分离，产生两种配子D、d，比例为。3．雌雄配子随机结合产生子二代，子二代有、和三种基因型，比例接近于；有和两种表现型，比例接近于。（四）基本概念1.性状类（1）性状：生物体的形态特征和生理特征的总和。（2）相对性状：同种生物的性状的表现类型。1（3）显性性状：具有相对性状的纯合亲本杂交，中显现出来的性状。（4）隐性性状：具有相对性状的纯合亲本杂交，中未显现出来的性状。（5）性状分离：杂种自交后代中，同时显现出和的现象。2．遗传因子类（1）显性遗传因子：控制性状的遗传因子，常用英文字母，如。（2）隐性遗传因子：控制性状的遗传因子，常用英文字母，如。3.纯合子、杂合子（1）纯合子：由的配子结合成的合子发育成的个体。（2）杂合子：由的配子结合成的合子发育成的个体。预习自测题课内探究学始于疑1、豌豆作为实验材料的优点有哪些？（1）豌豆是的植物，能够避免外来花粉的干扰，所以在自然条件下豌豆都是（纯种或杂种）植物。（2）具有易于区分的且能地遗传给后代，实验结果易于观察和分析。（3）花较大，易于做人工杂交实验。（4）豌豆生长周期短，易于栽培。（5）籽粒多，数学统计分析结果更可靠。2、如何区别自花传粉、闭花受粉和异花传粉？3、孟德尔在豌豆杂交实验所采用的方法？（1）对实验所得数据的处理，采用的方法。（2）豌豆人工授粉过程：→套袋→→再套袋。（3）孟德尔通过豌豆杂交实验得到分离定律所采用的科学方法是。4、如何区别杂交、自交和测交？质疑探究探究1、孟德尔一对相对性状的杂交实验2观察教材第4页的高茎豌豆和矮茎豌豆杂交实验图，探讨以下问题：（1）豌豆一对相对性状的杂交实验中，孟德尔发现了哪些问题？（2）孟德尔如何解释分离现象？（3）用遗传图解表示出高茎豌豆和矮茎豌豆杂交实验。探究2、F2中出现3:1的形状分离比是偶然吗？归纳总结一、相对性状性状：生物体所表现出来的的形态特征、生理生化特征或行为方式等。相对性状：同一种生物的同一种性状的不同表现类型。1、显性性状与隐性性状显性性状：具有相对性状的两个亲本杂交，F1表现出来的性状。隐性性状：具有相对性状的两个亲本杂交，F1没有表现出来的性状。性状分离：在杂种后代中出现不同于亲本性状的现象）2、显性遗传因子与隐性遗传因子显性遗传因子：控制显性性状的遗传因子。隐性遗传因子：控制隐性性状的遗传因子。3、纯合子与杂合子纯合子：由相同基因的配子结合成的合子发育成的个体（能稳定的遗传，不发生性状分离）：显性纯合子（如AA的个体）隐性纯合子（如aa的个体）杂合子：由不同基因的配子结合...
